細嚼出真知

邵燦

閱讀下面的材料，根據要求作文。

一天早上，一學生在早餐店喝豆漿，因為趕時間，很快就喝完了。第二天，他還是在這家早餐店喝豆漿，他一勺一勺慢慢地喝，覺得味道真好。他問店主：“這兩天豆漿的味道怎么不一樣？”店主說：“我這里豆漿的配料和制作過程完全一樣，每天的味道也一樣。不一樣的是你自己。你給味蕾時間，味蕾才給你真滋味呀。”

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：立意明確，文體自定，標題自擬，不要套作，不得抄襲。

三毛曾說：“生命的滋味，無論是陽春白雪，青菜豆腐，都要自己去嘗一嘗。”是啊，生活中的許多事物，當我們淺嘗后便停下，遠不能發現其中的滋味。恰如白雪、青菜、豆腐，粗嘗無味，倘若細嚼慢咽，則發現味美非常。

一群人登山觀景，去者行色匆匆，將美景盡收眼底。不料，途盡而返，卻感嘆景色無比平庸。事實上，山底流水潺潺，鳥語花香，但在他們眼中，這些只是普通的鄉野景象；山中古木參天，林靜山幽，他們卻因匆忙，只覺得如同身陷迷宮一般。終于來到山頂，看那云海茫茫，群山隱約，應該感受江山如此壯觀了吧！而在那些淺嘗者眼中， 不過是霧茫茫一片，何來壯美可言？

為什么會有如此反差？只因他們未曾駐足細細欣賞。從“流水潺潺”到“古木參天”，再到“云海茫茫”，雖漸入艱難險道，也漸入觀景佳境。行人因忙于登上山頂，未曾駐足片刻靜享心外的美好世界，急于到達目的地，自然覺得風景一般。最終，錯過的不只是美麗的風景，更是那份融于自然的本心。

讀過汪曾祺先生的《葡萄月令》，不禁讓人感嘆那看似不起眼的葡萄，它的生長過程竟是這般美好。在月光下，葡萄靜靜地吮吸著水分，柔柔的月光照在水嫩的葡萄上，是那般地水靈，令人為之心動。這是汪先生細嚼出來的滋味，倘不細嚼，恐怕我們看到的只是文字而已，絕不會有美好的感覺。

平日里，我們未嘗靜下心去觀賞萬物的生長過程，一味地忙碌于生活，悔嘆生活的滋味是那般苦澀。當你欣賞過汪老筆下的葡萄，你才興許會感嘆生活中其實也有無限美妙。汪老之所以寫下這動人的文章，不正因為他有著那份與自然萬物合一的心嗎？不正是因為他懂得駐足觀察生活、感悟生活、咀嚼生活嗎？

汪先生之所以如此細嚼生活，可能受他的老師沈從文先生的影響。“文革”期間，沈先生下放牛棚勞動，在臟累、苦、的農業生產中，沈先生慢慢嚼出了自然之美：“這兒的荷花真好……”

生活如斯，學習上亦當如此，王國維在《人間詞話》中提出的那三重境界很值得我們去細嚼、參悟。做學問的過程枯燥且索然無味，倘若潛心于某個問題，用心、耐心地去細嚼，你會發現“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。于此，你會感嘆學習的美好，亦能收獲不一樣的喜悅感和成就感。

人生如行走，沿途之上，你會發現美妙之景無處不在，但你必須對這些美景細嚼慢咽。

思維發散

本文根據材料中“你給味蕾時間，味蕾才給你真滋味”這一關鍵句來立意行文，語言流暢自然。但若另辟蹊徑，則發現文章重點是在論述“只有細細品味，才能有所收獲”，作為議論性散文，不免層次太淺。若減少汪曾祺、王國維等人的事例，把論述重點轉到如何“細嚼”上，則能使文章更深刻。文章也可從“如何對待生活”或“生活的滋味”這些角度，論述“只有認真對待生活，細細品味，才能發現生活中的美好”，可采用桑蘭、海倫·凱勒等身殘志堅的名人事例，也可結合自身體驗來談怎樣品味生活的滋味。

（羅晶老師薦評）