注重教法學法選擇，提高課堂實效

劉艷麗

當今世界是一個飛速發展的世界，信息技術的日益推廣和應用給我們的教育帶來了新的發展機遇和挑戰。為了激發學生的學習興趣和求知欲，我們很多教師注重課件的使用，這固然有利于調動學生的學習積極性，但我認為，多媒體課件只是我們教學的一種輔助手段，合理的教法和學法選擇對于課堂教學效率的提高則起著至關重要的作用。

在思想品德課的課堂教學中，為了讓我的學生喜歡上自己的課，我十分注重教學方法的選擇和對學生學法的指導。我采取的教學模式是：對書上學生自己不太容易提出問題的內容，我一般采用小組討論提出問題或教師把問題呈現給學生，讓學生自己找答案，或小組討論找答案的方法來落實知識點。對每個知識點我都采用不同的方法來學習。例如，對第一知識點我讓學生自己看書設計問題歸納答案。對第二個知識點我就讓學生以小組為單位進行討論。對第三個知識點我可以先自己提出問題，讓學生自學或找學生朗讀的方式來把知識點讓學生得以消化。以七年級第五課《日新又新我常新》做具體說明。

《日新又新我常新》一共有二目，對于第一目我是這樣引導學生學習的：找學生談自己開學這一段時間以來的變化，讓全班學生評價他說的是否屬實。通過這一活動引出對自我新認識這一目內容的學習。對于書上輔助文內容讓學生自己看書，同桌把P47涉及的問題答案討論出來。對于第二目認識自我的途徑我是引導學生這樣學習的：讓學生以小組為單位討論出認識自我的四種途徑。然后結合每一種途徑讓學生聯系自身或本班、本學校發生的事例來說明。這樣既有利于知識點的落實，也激發了學生的學習積極性，并有效落實了德育目標。

教學有法，但教無定法。無論你采用哪種教學方法，只要能落實教學目標，能讓學生學到知識，培養和提高了能力，使學生能積極投入到學習中，這就是最好的教學方法。要讓我們的課有吸引力。我們就要注重教法的選擇。我在日常教學中，常用的教學方法是問題教學法。從初一的第一節政治課開始，我就給學生灌輸我的問題教學思想，告訴學生設計問題的思路和提問題的方法，要求學生要養成自己提出問題、幫助別人解決問題的習慣。學生一開始不會提，我就啟發引導，告訴學生提問題的關鍵詞有哪些？會做到一題多問，開始的時候，提出了一個問題，就讓學生再想想這個題還可以怎么問，時間長了，學生就會提問題了。

問題教學法必須建立在學生熟悉和理解教材的基礎上，學生只有對教材理解了，才能提出問題，發現問題，幫助同學解決問題，才能全身心地投入到學習中，才能消化和掌握所學的知識。

授之以魚，不如授之以漁。在課堂教學中把學習的權利還給學生，讓學生自己去設計問題、解決問題，讓學生自己列舉實例來分析，課堂教學效率會大大提高。

參考文獻：

李海燕.初高中地理教學的銜接[J].考試：教研，2011（01）.

編輯 孫玲娟