弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貴在踐行

王紅

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，在現(xiàn)代社會主義建設中有著不可忽視的作用。本文提出，在高等職業(yè)教育中傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要在學校管理者、教師和學生的共同努力下，通過日常教學和生活的踐行途徑，從實踐主體到弘揚渠道、踐行形式，深刻領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，切實將其發(fā)揚光大 。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 弘揚踐行渠道

習近平主席指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益啟示，也可以為道德建設提供有益啟發(fā)。我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。

然而，在當今社會，有一部分人過分追求經濟利益，忽視文化精神的修養(yǎng)，對于傳統(tǒng)文化過于冷淡。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，除了傳統(tǒng)文化自身需要經過一個較長的歷史沉淀來達到“去粗取精、去偽存真”的原因之外，網絡快餐文化的興起，也對傳統(tǒng)文化產生了不小的沖擊。社會發(fā)展速度日益加快，人們生活節(jié)奏也隨之緊張，不少人在文化層面投入的時間越來越少，即使有所投入，也只是接觸一些網絡快餐文化。這種現(xiàn)狀讓眾多文化學者產生了深深的危機感。因此，喚醒當代人尤其是青年大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是非常緊迫且十分必要的。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，不僅需要無數(shù)的文化工作者和教育者的不懈努力和辛勤工作，更需要我們每一位公民的積極響應，真正參與。在大學校園弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，需要全體師生齊心協(xié)力，以實際行動去踐行、弘揚。

一、調動踐行主體，堅定弘揚信念

弘揚傳統(tǒng)文化，隊伍建設起決定作用。學院要著力打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干隊伍，并積極培育具有專業(yè)知識和文化素養(yǎng)雙重知識結構的教師人才，調動全員積極性，將弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念真正深入植根于群眾。

1.學院管理者要首先帶頭踐行弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習近平主席的系列講話中明確了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習教育的重點人群，要求領導干部全面系統(tǒng)地學習中華傳統(tǒng)文化。他指出，“各級領導干部都應當結合時代要求繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，領導干部多讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，經常接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經驗，養(yǎng)浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素養(yǎng)和精神境界”，要求“對中國人民和中華民族的優(yōu)秀文化和光榮歷史，要加大正面宣傳力度，通過學校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學作品等多種方式，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣”。他指出，“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”。

學院管理者不僅要自身加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，更要從學院各項政策上扶持中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣揚和傳承。

在中華民族五千年的文明史中，從龐大帝國的管理、跨洲的遠征，到宏偉工程的組織實施，無一不體現(xiàn)著管理的思想和智慧。歷史規(guī)律中關于修身、選人、用人、授權等方面的智慧和韜略非常值得當今管理者參考和借鑒。

同時，管理者要從政策上扶持有益于弘揚傳統(tǒng)文化的校園教學和實踐活動。踐行弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從來都是一場自上而下的文化行動。對于傳統(tǒng)文化相關課程的教學申請和設置，校園文化各類活動的舉辦，管理者如果能夠積極給予支持，甚至主動創(chuàng)造條件加以鼓勵，必將大大堅定師生們傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心，也將極大地增強校園文化氛圍，營造良好濃厚的校園風氣。

2.教師要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深造

學校的組織文化和價值取向不可避免地會影響學校的發(fā)展和教學質量。在校園文化價值體系建設中，提升教師的精神境界和人格修養(yǎng)又是其最為重要的一環(huán)。作為一種光榮的職業(yè)，教師不僅為社會培養(yǎng)未來的人才，更直接關系到社會未來的發(fā)展質量。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教師的一大教育任務。因此，教師只有不斷學習經典文化，才能立德樹人，才能發(fā)揮主人翁精神，引導學生更好地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，才能肩負起偉大的歷史使命，充分發(fā)揮主力軍的作用，積極傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第一，鼓勵廣大教師自覺學習中華傳統(tǒng)文化經典篇目，領略其精髓，修身立德，躬行實踐，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學院可根據(jù)師資情況制定提高教師傳統(tǒng)文化素質的培養(yǎng)方案，扎實開展傳統(tǒng)文化學習培訓工作，多渠道為教師提供進修學習機會，提高教師的文化教育水平。

第二，廣大教師要加強自我文化建設和自我思想改造，從思想上徹底去除陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，積極實踐；在教學中，認真研究教學大綱，深入鉆研教材，努力提高專業(yè)知識；與時俱進，不斷進行知識更新，接受新思想、新信息、新知識、新方法，把全新思想、方法展現(xiàn)在學生面前。

第三，教師要為人師表，言傳身教，真正從一言一行上踐行中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步。”作為一名教師，要時時處處把內省和外修、言傳和身教結合起來，給學生做表率，展示一個思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態(tài)端莊、言行文雅的教師形象，真正體現(xiàn)“德高為師、身正為范”，讓學生真正感受到傳統(tǒng)文化的內外魅力。

3.學生要充分發(fā)揮弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體力量

當代大學生既是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承對象，又是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主體力量。青年學生的倡導和身體力行有助于傳統(tǒng)文化的穩(wěn)固傳播和繼承。要充分調動學生的積極性，讓學生真正行動起來，發(fā)揮文化踐行者的主體力量。

第一，要創(chuàng)造并利用各種條件和形式激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，讓他們充分利用課余時間，有選擇地閱讀一些最能體現(xiàn)中國文化精神的文史哲典籍。這一方面，學校圖書館要加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典著作圖書的引進力度和范圍，以配合學生的閱讀需求。

第二，學生事務部門和輔導員，要在學生日常學習和生活中，鼓勵和支持他們以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典范人物為榜樣，傳承優(yōu)秀品質和高尚人格，并及時樹立榜樣，獎勵先進，推崇典型，充分發(fā)揮榜樣的示范引領作用。

第三，學生自身要積極學習并培養(yǎng)社會主義道德觀念，并將其實踐融入到大學生日常生活、衣食住行中去：在同學相處中與人為善，推崇仁愛；在人際交往中講求謙敬禮讓、恪守誠信；在精神追求上重視道德理想，奮發(fā)向上，真正做到在行動中繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、拓寬踐行渠道，豐富踐行形式

弘揚傳統(tǒng)文化，離不開教育渠道。學院可積極挖掘和整合教育資源，利用校內、校外的教育渠道，積極開展豐富多彩的教育活動，提高弘揚傳統(tǒng)文化的踐行深度和廣度。

1.加強傳播傳統(tǒng)文化的課程建設，發(fā)揮第一課堂主渠道作用

教育部文件《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中強調，“在課程建設和課程標準修訂中強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容；開展職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設；鼓勵有條件的高等學校統(tǒng)一開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面”。可見，課程建設是弘揚傳統(tǒng)文化的主要途徑。

第一，要充分發(fā)揮課堂教學的教育主渠道作用。課堂教學作為學校對學生進行知識教育的主渠道，特別是語文課程，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚方面發(fā)揮著決定性的作用。在學院課程建設中，要持之以恒地積極主動地滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然地引入課堂，引入教材，引入學生的頭腦。在人才培養(yǎng)方案中，要重視人文素養(yǎng)類課程重要的設置比例。

第二，要擴展中華傳統(tǒng)文化類課程建設。在課程建設上，可根據(jù)不同專業(yè)，不同學生層次，開設程度不一的傳統(tǒng)文化類課程。較淺層次的文化類課程可開設 論語研讀，唐詩經典研讀等；較深層次的文化類課程可開設中國文化概論，中國傳統(tǒng)文化精粹賞析，孫子兵法等多門中華傳統(tǒng)文化類課程，為學生提供豐富選擇。

2.加強弘揚傳統(tǒng)文化的載體建設，營造文化育人濃厚氛圍

一是積極發(fā)展傳統(tǒng)文化類社團，如書畫社、讀書會、戲劇社、武術協(xié)會、青年志愿者協(xié)會等學生社團，培養(yǎng)青年學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造的精神，使社團成為學生發(fā)展自身素質、弘揚傳統(tǒng)文化的沃土。

二是組織開展各類弘揚傳統(tǒng)文化的活動。開展中華經典誦讀比賽，廣邀詩詞愛好者弘揚詩詞歌賦的典雅內涵，通過誦讀經典，對師生進行潛移默化的熏陶，實現(xiàn)學習教育雙豐收；舉辦書畫展覽，鼓勵教職工和學生積極展示個人書畫才華，在校園內傳播書香氣息，營造文化氛圍；舉辦漢語知識競賽，演講辯論賽，開展文明寢室、班級文化評比等活動，充分發(fā)揮大學生的主體意識，培養(yǎng)學生的文化行動能力和創(chuàng)新協(xié)調能力。

3.舉辦校園文化藝術節(jié)，豐富校園文化內涵

校園文化藝術節(jié)不僅是高校大學生培養(yǎng)興趣愛好、陶冶思想情操、展示才華智慧的重要平臺，也是對學院校園文化建設的有力推動，更是凝聚人心、深化內涵建設、展示學院形象、提高學院文明程度的重要體現(xiàn)。各地高校都形成了具有自身校園特色的文化藝術節(jié)。校園文化藝術節(jié)可每年確定一個主題，圍繞這一主題，結合學校特色，舉辦服飾、美食、舞蹈、茶道、插花等展示項目，同時還可融入傳統(tǒng)文化主題演講會、中華詩文經典誦讀比賽、禮儀風采展示大賽等內容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀融入其中，豐富校園文化內涵。

4.重視傳統(tǒng)節(jié)日，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)

利用中華傳統(tǒng)節(jié)日，進行主題教育活動。將春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽中國這七大傳統(tǒng)節(jié)日，結合教學時間安排，確定主題活動月，開展各項主題活動。例如，三月學雷鋒活動，清明節(jié)追憶革命先烈，端午悼念愛國詩人屈原，七夕舉辦“中國情人節(jié)”——“七夕文化節(jié)”，中秋合家話團圓，重陽敬老等。利用傳統(tǒng)節(jié)日提高各項活動在教育中的針對性和實效性，發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

5.完善媒介硬件設施，增加傳播途徑

一是定期在校內組織學生觀看經典視頻。事實證明，看視頻是師生興趣最高、印象最深的學習途徑之一。收集關于傳統(tǒng)文化的經典視頻，例如百家講壇等，組織師生共同觀看，利用現(xiàn)代多媒體手段，通過聲像形式加深印象，提高師生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

二是利用網絡手段，占領網上陣地。面對新時代的挑戰(zhàn)，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方式也面臨改革和創(chuàng)新。要充分利用電腦網絡等現(xiàn)代教育技術，通過校園帖吧、校園論壇等，擴大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳陣地，增強教育的互動性，使文化的傳承形式更加生動，內容更加新穎和時尚。

6.正視中西文化差異，和世界不同文明對比交流

既要反對崇洋媚外，又要學習、借鑒和融合西方文化，這才是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。崇洋媚外、妄自菲薄不可有，一味驕傲自大也不可取。要正視中西文化差異。在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、展示中華文化之美的同時，要和世界不同文化進行對比交流，創(chuàng)造機會讓中華優(yōu)秀文化走出去，讓別國文化精華走進來，在對比中不斷增強師生的文化自信。

7.開展文化專題社會調查或實踐活動，探究社區(qū)文化建設

鼓勵大學生走進社區(qū)，用自身的文化知識和才藝給社區(qū)居民帶去豐富多彩的文藝內容，讓普通居民百姓感受傳統(tǒng)文化的美；帶領大學生“讀萬卷書，行萬里路”，深入人文底蘊豐厚的城市，了解文化地標內涵，在行走中體驗獨特的文化感受和教益。

總之，弘揚中國傳統(tǒng)文化需要身體力行，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。要知行合一，見微、見實、見行，才能將博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化外化為民族行動力，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在繼承中弘揚、在弘揚中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，加快推進由社會主義文化大國向文化強國的歷史性跨越。

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（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學院）