高職應用數學適應性教學問題的探討

楊迪

【摘 要】高等數學課程是高校非常重要的一門基礎課程，但是高等職業院校與普通高等院校的高等數學課程又有很大的區別，主要表現在高職院校高等數學的雙向性上。針對高職院校高等數學的特點，開展適應性教學至關重要，這樣有利于激發學生的學習積極性，讓學生在學習的過程中互幫互助，從而達到更好的教學效果。

【關鍵詞】高職應用數學 適應性教學 現代技術手段

從高職院校的專業上來分析，應用數學是非常重要的一門課程，這種重要性不僅僅體現在數學類專業方面，對于那些非數學類專業來說，應用數學是其他專業課程的基礎。毫不夸張地說，學生對應用數學的學習質量直接影響到其他專業課程的學習。近年來，高職院校不斷擴大招生，然而生源質量卻不斷下降，學生在高等數學的學習上面臨著很大的困難。適應性教學的開展可以很好地解決這一難題。

一、高職應用數學中適應性教學的體現

（一）學習方式上的體現

適應性教學在應用教學中最直觀的體現就是在學習方式上，這在與高中數學教學方式的比較上可以直觀的體現出來。對于高中數學教學來說，一定范圍內的內容通過一堂課就可以全部完成，這包括內容的教授、練習以及理解，課后學生再通過一定的練習來鞏固；而對于適應性教學來說，課堂上僅僅是內容的教授，而其他環節都要靠學生在課后來自己完成，比如知識點的練習、知識的吸收以及復習等。

（二）心理方面的體現

高職院校學生大部分都具有較強的矛盾心理和顧慮心理，擔心自己學不好專業知識和專業技術。高職院校學生本身數學基礎較差，再加上高等數學知識比較枯燥難懂，學生更加沒有信心學習。因此，數學教師應首先培養學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，增強學生學習應用數學的信心，減輕學生的學習負擔。同時，教師應了解學生的個性差異和水平基礎，了解他們的優勢，讓學生在學習中充分發揮自身的優勢，增強信心。教師應向學生講解學習應用數學的具體步驟和相關要求，鼓勵他們只要肯努力學習，做好課前預習，在課堂上認真聽講，并在課后認真復習，就能熟練掌握應用數學的相關知識。另外，數學教師應抽時間幫助學生補充一些高中數學知識，讓學生打好基礎，這樣學生在學習新的知識點時會更加容易些。

（三）認知水平上的體現

目前，高職院校依然采用傳統的應試教育模式，已無法適應現代社會的要求。基礎性和應用性較強的應用數學課程，其中很多內容都是與高中數學有著很大的關聯，在教學過程中，數學教師應注意這一問題，做好高等數學與高中數學的有效銜接，使那些數學基礎差的學生也能學好應用數學課程，利用所學知識解決生活中和學習中所遇到的與數學有關的問題。

二、現代技術手段在應用數學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

數學課堂教學不但是傳授知識的過程，而且也是培養學生學習態度和提高學生學習能力的過程。所以，在教學過程中，數學教師應主動轉變自身的教學模式和教學方法，在教學中應用多媒體技術，創造出一個生動有趣的課堂，充分吸引學生的注意力。

（二）解決教學中的數學問題

傳統的教學模式強調以教師為中心，把教師當作教學的主體，通常的情況是，教師在講臺上激情洋溢，而學生在下面卻昏昏欲睡。這是因為數學知識理論性強，枯燥乏味，學生絲毫提不起學習興趣。并且一些數學問題較為抽象，學生理解起來較為困難，更不用說去解決了。因此，對于一些抽象、死板的知識，教師可充分利用計算機輔助教學軟件，將其轉換成生動形象的幾何圖形，動態演示其解決過程，這樣可有效提高教學效果。

（三）提高教學質量和教學效率

在教學過程中充分運用現代教育技術，可以減少教師在課堂上作圖和板書的時間，也大大增加了課堂信息量。比如：在學習“函數曲線變化”這節內容中，在求解函數極值、最大值、最小值時，教師可能要花費大量時間來作圖和板書，占用學生學習時間，且效率不高；如果運用CAI進行教學，那么就會有效提高教學質量和教學效率，同時也會使學生對這節內容印象深刻。運用現代化教育方式，在不同程度上解決了當前數學教學中所存在的各種問題。

（四）增強學生學習的主動性、互動性

傳統課堂中，師生面對面交流的時間更多，教師能夠很好地了解學生哪一部分內容沒有聽懂；但現代課堂中，學生人數眾多，利用計算機輔助教學，可以根據學生的學習特點，針對性補充相應的知識，幫助學生完善知識不足的部分，提高學生學習的主動性。

總而言之，在現代數學教學中，在充分運用現代教育技術的同時，也不能忽略培養學生的邏輯思維和抽象思維。每一種教學方法都有不足之處，因此，數學教師應該根據教學內容的特點，針對性選擇出最佳的教學方法。

【參考文獻】

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