應構建和諧的英語課堂氛圍

王蕾蕾

對于國家，國泰民安就是和諧；對于個人，溫柔敦厚就是人格的和諧。天地有大美，那就是和諧。心理學研究表明，人在輕松和諧的環境里，思維最活躍，并且能最大限度的發揮主動性和創造性。因為和諧能夠產生動力，提高效率，產生最佳效益。學生在和諧的課堂中，在和諧的教育下，才能獲得全面的發展，因此，和諧是社會的追求，也是教育的追求。和諧教育需要和諧課堂，改革傳統的師生互動模式，構建和諧的英語課堂氛圍，實現師生間的平等對話，是普通高中新課程中的一項重要任務。

新型英語教學課堂的構建主要注意以下幾個方面：

一、要轉變觀念，認清位置

老師要放棄原有的“高高在上”的姿態，逐步形成和學生“平等對話”意識。老師要學會和學生交流彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，求得新的發現，從而實現教學相長。上課是師生雙方的互動。英語教學的核心是要讓學生掌握學習英語的方法和策略，因此在課堂教學中老師應從主宰地位轉向同伴角色，由傳授者變為合作者，由管理者變為引導者，老師的職責在于“引路”而不是“包辦”，“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”英語老師應樹立“以人為本，一切從學生出發”的觀念，關注每一個學生，確立學生是學習的主體，在教學實踐中注意培養和發揮學生的自主性、能動性、獨立性和創造性，切實提高學生的自主意識和主體能力。尊重學生的人格，尊重學生的思維方式，在課堂教學中與學生形成良好的、和諧的、民主的、平等的師生關系。

二、要研讀教材，合理組合

現行高中大部分采用的是新教材，新教材在選材和教學活動的設計上充分考慮到學生年齡特征和他們生理和心理發展的需要；在采用話題、功能、結構相結合的教學方法的基礎上，設計了許多學生活動的練習，如pair work，group work，classroom discussion，等等，讓學生在活動中獲得運用語言的能力；同時，對英語語言知識和技能訓練作了系統的安排，循序漸進，循環反復，有利于學生構建知識系統；注意培養創新精神，提高實踐能力。與原來的教材相比，新教材更注重實用性，內容也更豐富，教師在教學中要注意融會貫通教學大綱的要求和內容，了解新教材特點，把握重點和難點，把握教材的精髓，靈活的運用教材。恰如《英語課程標準》中所言，在實際教學中老師應根據教學的需要和學生的基礎創造性地整合教材，即根據“LARA教學原則”，對教材進行大膽的刪除（L—leave out）修補（A—Amending）替換（R—Replace）增添（A—Add）。我所教的班級是音美班，學生的基礎普遍較差，而新教材中的聽力材料比較真實，語速、連讀、弱讀、吞音、腔調都接近native speaker的正常說話水平，學生基本聽不懂。為了降低難度，我從每個unit的聽力材料中篩選出1—2段難度適中，學生又比較熟悉和感興趣的內容打印成文字材料，設計空格讓學生邊聽邊填寫。空格可以是一個詞、一個短語、一個時間狀語，也可以是一個句子。又如：在講Cultural Relics的時候，我發現它的warming – up 部分會花費比較長的時間，而且一些文化遺產又不是學生熟悉的，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準備關于學生熟悉的中國長城的資料作為引入，效果不錯。

三、要講究方法，多樣教學

高中新課標提出了教師要“創造性地設計貼近學生實際的教學活動”的要求。即教學活動應以學生的興趣和生活經驗為出發點來設計。因此，老師要深入研讀教材，分析學生的現狀，采取合適的教學方法，使教學活動充滿生活情趣，在很大程度上激發出學生參與教學活動的興趣和勇氣。在教學中教師可根據學生的實際情況采用多種教學方法，如交際法，比較法、直觀教學法、情景交際法、任務型教學法等。采用聽說、討論、表演、分組競賽、游戲等多種練習活動方式，借助多媒體制作一些精美實用的課件來提高課堂教學效果。

在課堂教學中，安排新穎有趣、豐富多樣貼近學生實際的教學活動才能極大地激發學生學習的興趣和熱情，從而提高教學效果，優化課堂教學，實現和諧課堂。