如何將高職學生培養成優秀的室內設計師

蘭昱 楊潔

摘 要：室內設計行業影響著人們生產生活的方方面面。我國的房地產經濟取得了極大進步，裝飾行業也隨之飛速發展，室內設計專業前景十分廣闊，但行業發展的同時，也對室內設計專業學生提出了更高的要求。本文闡述了室內設計專業的發展現狀，并就如何將高職學生培養成優秀的室內設計師進行了一定的探討研究，希望可以有效提高高職學校室內設計專業教學水平。

關鍵詞：高職學生；培養；優秀；室內設計師

在我國，環境藝術設計專業是培養室內設計人才的主要專業，隨著行業市場的不斷擴張，社會對于優秀室內設計人才的需求越來越大，如何培養出更多優秀的室內設計師，是當前各高職學校面臨的重大難題。

1 室內設計專業的發展現狀

室內設計行業所涉及的學科十分廣泛，包括了藝術景觀、教育、室內裝飾等多個行業。室內設計師的工作內容主要是設計改造原始室內環境，并對室內空間的整體環境進行修整。例如，硬件方面包括了對頂棚、墻面以及地面等的造型設計，軟件方面則包括了選擇房間家具擺設、門、窗材料以及裝飾品等。室內設計主要包括了商業設計與居家設計兩個方面。其中，商業設計主要指的是對公共場所的設計改造，如購物商場、酒店、辦公室等；而居家室內設計主要指的是普通住宅家庭的裝修改造。室內設計師在進行設計工作時，必須充分考慮客戶需求，根據客戶的實際要求來合理選擇設計風格等。所以，室內設計師的設計目的就在于使人們對自己所設計的室內空間有一定的舒適感與歸屬感。

2 如何將高職學生培養成優秀的室內設計師

將高職學生培養成為優秀的室內設計師，需要從以下幾個方面進行培養：

2.1 培養學生美術功底

進行室內設計的主要目的就在于為人們設計創造出一個舒適美好的室內空間環境。室內設計行業對于室內設計師本身的審美情趣以及空間、平立面的審美能力都有著較高的要求，由于室內設計師的設計成果需要借由繪畫來進行表達，所以，學生的美術功底對于學生室內設計學習有著十分重要的影響。因此，學校在進行室內設計教學時，必須重視學生繪畫能力的培養與強化，在學生進校初期就要加強學生美術功底的培養，如開設素描課、色彩課及速寫課等。確保學生在繪制圖紙時，能夠游刃有余地處理構圖、色調、燈光等方面問題。

2.2 培養學生文學內涵

豐富的文化內涵可以使學生擁有更高的文學修養與文化素質，從而使得學生的室內設計作品更加富有文化內涵。因此，高職學校必須重視高職語文教育，不斷提高學生自身文學內涵，從而幫助學生更好地表達自身創意及設計主題，使得學生的室內設計作品更加詩情畫意，令人回味。

2.3 培養學生藝術愛好

藝術與藝術間具有一定的互通性，多種藝術形式的學習，可以幫助學生獲得更多的設計靈感，所以，優秀的室內設計師需要熱愛生活，熱愛自然，不斷提高自身藝術修養。因此，在高職學校應合理安排室內設計學生課程學習，適當增設一些影視藝術課程、書法藝術鑒賞以及攝影藝術課程等，幫助學生學習更多藝術知識，并組織學生參與各類校內外文化活動，從而綜合提高學生藝術修養，使得學生的設計作品更加富有藝術性與美觀性。

2.4 培養學生音樂鑒賞能力

建筑是凝固的樂曲，一個優秀的室內設計作品，應該像優美的樂曲一樣，既個性鮮明又兼具莊重，既浪漫溫馨又不顯媚俗。音樂是一種柔性的藝術，相比較其他室內設計知識，音樂可以更加深入地滲透至設計師的思想及靈魂中，設計師在充分了解音樂魅力后，可以靈活將其應用到自身室內設計作品中，從而使得自己的室內設計作品更加富有美感與藝術氣息。因此，在實際教學中，學校可以為高職學生增設音樂鑒賞課程，為學生提供更多感受音樂藝術的機會，不斷加強學生音樂鑒賞能力，提升學生音樂藝術修養。

2.5 培養學生語言表達能力

語言是人與人交流的重要媒介。室內設計師要想完整傳達自身室內設計理念，就必須具備一定的語言表達能力。而個人語言表達能力的強弱，除了與先天因素有關外，更重要的還是在于后天的鍛煉培養，只有不斷提高自身語言邏輯能力，加強語言感染力，才能確保學生能夠更加充分地表達自身室內設計理念，做好設計需求溝通，提高室內設計質量。因此，高職學校應做好室內設計專業學生語言表達能力培養，這一方面要求教師在教學中適當創造課堂表達條件，如組織學生進行室內設計方案交流講解，模擬客戶進行設計溝通等，不斷培養鍛煉學生語言表達能力。另一方面，學校還可組織學生積極參加辯論比賽、校際交流會等能夠鍛煉學生語言能力的活動，從而不斷提高學生的交流、溝通及表達能力，使學生在未來工作中能夠與客戶溝通交流，了解客戶實際需求，表達自身創作理念，全面提高室內設計質量。

2.6 培養學生自主學習能力

教師的講授只是為學生提供了學習的途徑，但任何知識都需要學生的自發學習才能進一步掌握。作為一個優秀的室內設計師，只有具備極強的自主學習能力，才能不斷自我完善、自我進步，才能持續提高自身室內設計水平。因此，在實際教學中，教師應注重學生自主學習能力的培養，這要求教師必須明確課堂教學中的學生主體地位，認識到自己在課堂教學中的引導作用。在課堂中，教師應將更多的時間與權力留給學生，這樣才能不斷提高學習自主學習能力與學習意識，使學生能在今后的學習生活中自主學習，自主完善，確保學生能夠成為一個專業知識豐富，學習能力強的優秀室內設計師。

2.7 培養學生實踐能力

實踐是提高學生室內設計能力的重要途徑之一，只有不斷的實踐操作，才能深化學生所學知識，培養學生設計理念及能力，強化學生設計意識，不斷提高學生各方面綜合水平，使學生成為優秀的室內設計師。高職學校在實際教學中，要注意將室內設計的理論知識與實際設計進行充分的結合。在師資條件允許的條件下，高職學校可根據自身能力建立完善的室內設計實訓設施建設，使學生可以通過市場調查、項目設計、材料采購以及現場施工等多個實際流程的實踐，對自身室內設計工作有更加深刻的認識，并且不斷強化實踐自己課堂所學，提高學生室內設計水平。

3 總結

室內設計是對建筑的深化與改造，是對整個室內空間以及環境的進一步創造。作為當前熱門的專業之一，高職院校必須重視室內設計人才培養。在實際教學中，加強學生美術功底、文學內涵、藝術愛好、語言表達能力、音樂鑒賞能力、自主學習能力以及實踐能力的培養，才能進一步提高高職學校室內設計專業教學質量，強化學生自我學習能力與學習意識，加強學生自身文化素養，從而確保學生室內設計作品的專業性、文化性、實用性以及美觀性，為社會及市場輸送大量優秀的室內設計師，滿足市場需求，促進我國經濟發展。

參考文獻：

[1] 許海峰，王明.略論高職院校室內設計人才軟技能的培養[J].黃岡師范學院學報，2008（05）：136-138.

[2] 徐士福.關于高職室內設計專業人才素質培養[J].職業教育研究，2011（10）：20-22.

[3] 徐華.強化職業素養培養，提升高職藝術設計類學生就業競爭力的思考[J].太原城市職業技術學院學報，2013 （12）：13-14.

[4] 周丹.高職室內設計專業教學現狀分析與思考[J].遼寧高職學報，2013（10）：42-44.

[5] 李明峰.淺談高職院校對室內設計技術專業學生的培養[J].時代教育，2015（02）：111.

[6] 洪煥坪.高職院校室內設計課程教學改革研究[J].課程教育研究，2012（2）：1-3.

作者簡介：蘭昱（1974—），男，江蘇江陰人，碩士，江陰職業技術學院副教授，研究方向：室內設計。

楊潔（1994—），女，江蘇徐州人，江陰職業技術學院大專在讀，研究方向：室內設計。