激發興趣 豐富積累

張寧 楊莉

作文教學在初中語文教學中占有舉足輕重的位置。但在農村鄉鎮中學，由于受到各方面條件的制約，絕大多數的學生作文水平還較低，思維狹窄，題材多數雷同，語言枯燥無味，缺乏個性與真情，多數學生一聽到作文就從心里打怵，可以說語文教師最苦惱的就是如何進行有效的作文教學。目前作文教學一般都是選擇多灌輸，少感染的方式;沒有真正的以學生為主體。下面結合教學實踐對農村初中作文教學的現狀及改進策略談幾點看法。

一、農村初中作文教學現狀

（一）對寫作缺乏興趣

農村部分初中學生沒有作文的欲望，對作文缺乏濃厚的興趣。有教師曾在所任的班級中進行問卷調查，調查結果表明有87%的學生對作文沒有較大興趣，認為寫作枯燥無味，心存畏懼感;9%的學生對作文沒有一點興趣，認為寫作文是一種負擔，心存厭惡感;只有3%的學生可以積極、主動地去寫作文。

（二）沒有充足的閱讀積累

朱永新教授曾說過：閱讀問題是我國教育面臨的首要問題。義務教育語文課程標準明確提出：在義務教育階段，學生課外閱讀量應不低于四百萬字。假設每本書都為十萬字，也就是說義務教育階段需要的讀書量為四十本，平均每人每年要超過五本。然而農村學生的閱讀量更是少之又少。通過對農村鄉鎮中學的具體了解，學生訂購課外讀物的人數基本為零，閱讀文學作品的學生更是少之甚少。絕大部分學生從小學直到中學的階段里的閱讀量都是有限的，即便是閱讀了也沒有讀經典的著作，語言以及詞匯方面仍然較為貧乏，思想以及情感更欠缺。一個自身多個方面都欠缺的人，對寫作當然不會有較大的興趣，自然在寫作中沒什么實質性的東西可以寫。

（三）學生課余文化生活不夠豐富

因為課業負擔較大，造致使學生缺乏足夠的生活樂趣，沒有充足的時間以及濃厚的興趣將自己的生活充分的展現出來。即便學生具有一定的時間也不能夠很好的被利用，絕大多數的學生在業余時間里看一些自己喜歡的電視、漫畫，或者是上網聊天、玩游戲等，……寫作源于實際生活，但是生活自身較為枯燥，同時，較少時間去充分感受多種多樣的外部世界，寫作起來當然會很困難。

二、改進農村初中作文現狀的有效策略

（一）對學生寫作興趣的有效激發

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。《教育論）中相關內容表示：“必須在教師耐心的培養下，讓學生利用童真的心靈去真正體會生活中所有美好的食物。最大可能的讓學生對生活充滿好奇心以及希望，并形成較強的表達欲望。”由此可見，學生一切從生活出發，才能使寫作興趣不斷提高，進而從被動的“要我寫”轉變為積極主動的“我要寫”。所以，想要促使寫作水平的不斷提高，必須對學生的寫作興趣不斷的激發。

觀察是寫好作文重要基礎。部分學生感覺作文不知道寫些什么、胡亂編造，就是沒有對生活的細心的觀察，擁有不管在何時何地，都必須豎起耳朵，睜大眼睛，擁有像哨兵一樣的警覺。將自身的所見與所聞能夠隨時記下來的精神。所以，老師需要不斷引導學生切實的走進生活，真正的對生活進行觀察、感受以及領悟，不斷開拓視野，將自身的所見所聞不斷豐富起來，并將對學生觀察生活能力以及習慣的培養。

作為農村的學生，其生活學習的空間是較為廣闊的，具有有利的自然條件：開門就可以漸漸青蔥的遠山，抬頭就可以看到廣闊的星空，低頭就能看到潺潺的清溪……農村的生活較為多種多樣：春季耕種，秋季收獲果實……經過教師的有效引導，學生們的寫作興趣被有效的激發出來，內容也多種多樣，豐富多彩：“我喜歡一個人赤腳在泥土路上邊走邊跳，到了雷雨過后的夏季，泥土被雨水澆灌得全都濕透了。這時，我就會光著腳丫踩在泥土上，泥土就像海綿一樣軟綿綿的，將我的雙腳緊緊的包裹，一股清涼的感覺瞬間涌上心頭。瞬時，感覺自己仿佛是一塊被融化的巧克力，切實的體現出了家鄉的泥濘小路。”

（二）強化閱讀練習，使閱讀積累有所增加

1.熟讀與背誦相關寫作素材

熟讀以及背誦的過程就是使積累不斷增加的過程，也是一種最為有效的快捷的方式。在熟讀以及背誦的過程中，能夠對語文文字的知識以及規律進行感悟，對文章的條理結構進行梳理，同時，還能夠使學生開闊視野，增長知識。所以，教師必須充分利用早讀以及課前五分鐘的時間等，盡可能地讓學生多讀以及熟讀，直至能夠背誦，進而對寫作素材有所積累，促使寫作能力的不斷提高。

2.涉獵多種不同的文學作品

不僅要對新課標中規定的必讀書目進行閱讀，還需要學生涉獵多種古今中外的文學名著。定時列舉出一些古今中外的文學名著作為必讀書籍，著重推薦一些滿足學生口味、興趣的文學作品。例如陶淵明、李白、王維的山水田園詩、沈從文的鄉土小說以及散文隨筆……，強化對學生的藝術熏陶。在對名著進行閱讀的過程中，對語言以及思想進行感悟，在一定程度上使學生的語文素養不斷提高，進而使學生的語言底蘊不斷積累。

（三）充分利用課外活動，積累多種寫作素材

課外活動是作文教學的重要部分之一。校園的所有活動，除了能夠豐富學生的寫作素材以外，還可以激發學生對學校的熱愛之情，促使教師與學生間能夠和平、友好的相處，是一種促使學生作文能力不斷提高的有效方法。另外，還能夠指導學生幫助家長干一些利索能力的家務，真正的感受到父母的辛苦;也還能去田間種植一些瓜果樹木，除了體驗農間勞作的辛苦，還能夠體會到勞動的快樂;指導學生積極參加有意義的社會活動，不僅能夠使學生的見識有所增長，積累豐富的寫作材料之外，還能夠培養學生對家鄉的熱愛之情，為家鄉多做出一點貢獻。

綜上所述，要想促使作文教學效率的不斷提高，促使學生真正喜歡上作文，沒有具體的生活體驗是不能寫出真情實感的。因此，必須堅持從農村生活具體生活為出發點，重視學生的每次心靈觸動，鼓舞學生捕捉每次的靈感，將其個性有效的彰顯出來，使學生真實的自我充分的展現出來。

★作者單位：江蘇邳州市連防中學;江蘇邳州市新城中學。