關于提升學生數車技能的幾點體會

朱愛菊

摘 要：目前職業技能的培訓越來越受到重視。改進數車教學方法，提高學生技能水平，能夠為社會輸送更多數控技能型人才。本文結合作者的實踐體會，從四個方面闡述了如何提升學生數車技能。

關鍵詞：入門指導 夯實基礎 強化訓練 自動編程

隨著社會經濟的飛速發展，職業教育越來越受到國家重視。特別是在“十三五”規劃中，企業需要更多的技能型人才。數控加工在當今制造業中占有重要地位。對于如何提升學生的操作技能，為企業輸送更多數控操作能手，筆者結合多年來的數控車工實訓教學，談以下幾點體會。

一、做好入門指導，激發學習熱情

目前我國職業教育的地位較低。學生自身認為讀職業學校沒前途。甚至有些家長把職業學校作為孩子就業前的臨時停靠點，學不學知識并不重要。因社會、家庭對職業教育的不重視，學生學習的積極性也偏低。筆者在數車入門課上告訴同學們，全社會正在弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的風尚，政府已表彰了一大批技術型、創新型高技能人才，比如中國第一代“高鐵調試工人”南車高級技師周勇，長征火箭焊接發動機的國家高級技師高鳳林等。組織學生觀看“大國工匠”視頻，學習大國工匠們數十年如一日地追求著職業技能的極致化，傳承、鉆研、堅守本職工作的精神。這些大國工匠的高超技能激發了學生學好技能的熱情。同學們渴望學好數車技能，爭取在校級乃至更高級別的比武中嶄露頭角。

二、上好每個課題，夯實技能基礎

筆者學校技能型人才培養模式分為中級工、高級工、預備技師等。對于每種培訓模式，都按教學計劃制定了的若干課題，比如高級工培養模式技能課分為車外圓、車螺紋、非圓曲線的加工、內孔加工、配合件加工等若干課題。教師按照一個個課題進行模塊化教學。

為夯實學生的基本功，筆者在講授每個課題時，按任務引領、相關知識、任務分析、教師演示、學生練習、課題小結六個環節進行。以橢圓加工課題為例，老師先引入加工半個橢圓的任務，出示高年級同學加工好的零件讓同學們思考編程方法。同學們經過思考討論后，發現不能應用原有的指令G01、G71等編程了。在同學們困惑之時，引入宏程序的概念。在相關知識這個環節，給同學們講授橢圓的基本方程和數車坐標系中的變形方程，宏程序常用的變量符號等，講授橢圓編程所用相關知識。在任務分析環節老師引導學生探究最優加工方案、合理的切削用量等。然后教師演示加工橢圓的分解動作，強調操作要領和安全注意事項。學生牢記操作要領進行練習，根據任務書練習編程、仿真加工、制作并檢驗工件等。教師不斷地巡回指導，糾正不規范的動作，解決突發的問題，檢測工件等。教師小結本課題重難點，講評學生的工件，引發學生反思本課題的成功和不足之處，在實習日志中寫出改進辦法。

教師按以上環節進行每個課題，實現理論教學與技能操作融通合一，能力培養與工作要求對接合一。教、學、做融為一體，充分調動了學生的積極性。學生在學中做，在做中悟，悟后再做，夯實了一個個課題的加工基本功。

三、強化訓練，以考促學，以考代練

學生通過每個課題的基礎訓練，操作技能實現了從“不會”到“會”的飛躍，但也到了一個從“會”到“精”的瓶頸期。為突破學生的技能瓶頸期，對學生實施強化訓練。以考促學，以考代練，讓學生在規定的時間內獨立完成工件的制作。嚴格按評分標準打分并公示成績，當場點評。這個年齡的學生好勝心較強，不服輸。沒完成任務的同學會結合老師的點評，反思加工技巧，改進加工辦法，重新制作出合格的工件。

同學們通過系統化的強化訓練，學會了分析任務，思考加工工藝及加工方法和技巧。對于復雜的配合件，他們會考慮多種加工方案，確定最優方案。經過強化訓練，同學們的技能水平、分析問題和解決問題的能力都有了很大提高。

四、融入自動加工技術，打造技術小能手

數車編程主要包括手動與自動編程。手工編程是中職學校數控教學的主要內容，適合加工形狀或加工內容較簡單的零件。對于形狀復雜的零件，特別是具有非圓曲線、列表曲線的零件，適合用自動編程。不過大部分中職學校沒有將自動編程列入常規教學。

近幾年來，自動編程在企業中應用越來越廣泛。在各級數車比賽中，零件圖越來越復雜，自動編程凸顯出其優勢。筆者將自動編程融入常規教學中，安排在手動編程后學習。自動編程避開了復雜基點計算、宏程序等難點，方便后臺編程并在線傳輸，使加工更快捷、簡單、準確。事實證明，有了手動編程基礎的90后技校生學習自動編程積極性高，上手快。學生將自動編程與手動編程有機結合起來后，操作技能又上了一個大的臺階，成了技能比武中的小能手。

教師在數車實訓教學中，以提高學生的技能操作為核心，不斷反思、改進、創新，以培養學生的創新能力和技能水平為目標，為中國制造業培養更多技術能手而奮斗。

（作者單位：山東省平度市高級技工學校）