高等教育轉(zhuǎn)型期高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)改革研究

杜世法

摘 要：高等教育轉(zhuǎn)型是高等教育發(fā)展的必由之路，由此對(duì)高等職業(yè)教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)，本文從機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)入手，對(duì)本專業(yè)目前的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，列出了存在的不足之處，進(jìn)而提出未來的發(fā)展目標(biāo)，以高等教育轉(zhuǎn)型為契機(jī)，從機(jī)制體制創(chuàng)新入手，大力加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作關(guān)系，提高師生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。針對(duì)新的人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整，采取多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高等教育 轉(zhuǎn)型 機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè) 改革

一、研究背景

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育階段，高等教育結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，形式逐年嚴(yán)峻。然而就是在這樣供大于求的就業(yè)形式下，眾多企業(yè)又紛紛表示難以找到合適的技術(shù)技能型人才。這種現(xiàn)象在全國(guó)普遍存在說明我國(guó)高等教育對(duì)國(guó)家社會(huì)提供的人才支撐明顯不足，正在制約經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型發(fā)展。我國(guó)未來教育的轉(zhuǎn)型，一定要以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對(duì)教育結(jié)構(gòu)和模式實(shí)施戰(zhàn)略性的調(diào)整。

二、高等教育轉(zhuǎn)型給高等職業(yè)教育帶來的思考和危機(jī)意識(shí)

中國(guó)高等教育的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，本科教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育體系從專科到本科，乃至于向研究生、博士生的構(gòu)建，這些不僅對(duì)增強(qiáng)職業(yè)教育的整體實(shí)力有所促進(jìn)，對(duì)于提高其在高等教育中的地位也起到積極作用。作為高職院校應(yīng)該看到職業(yè)院校發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要以高等教育轉(zhuǎn)型為契機(jī)，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快職業(yè)院校改革步伐，推進(jìn)職業(yè)院校教育體系改革和建設(shè)。同時(shí)，其也存在壓力和潛在隱患。高等教育轉(zhuǎn)型，必然有一大部分本科院校轉(zhuǎn)型成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)技能型人才的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。600多所本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，會(huì)導(dǎo)致職業(yè)教育的過剩。這些學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生的就業(yè)導(dǎo)向與高職院校如出一轍。但就師資和學(xué)校硬件設(shè)施來講，有原來本科教學(xué)的基礎(chǔ)，各方面都要比高職院校略勝一籌。在這樣處于劣勢(shì)的情況下，如何提高自身使得在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，是所有高職院校需要思考的問題。因此，鞏固原來優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足，提高綜合辦學(xué)能力是必然之路。

作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)，想最大限度地滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，就要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的人才培養(yǎng)模式。機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)于裝備制造業(yè)，伴隨企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求和就業(yè)崗位的變化，以往的課程教學(xué)體系，體現(xiàn)出許多劣勢(shì)，課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。高等教育的轉(zhuǎn)型迫在眉睫，作為機(jī)械制造專業(yè)教師，結(jié)合企業(yè)反饋意見，認(rèn)真分析研究了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，總結(jié)了本專業(yè)存在的不足，為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型提出了專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)建議。

三、高等教育轉(zhuǎn)型期高等職業(yè)教育改革措施（以機(jī)械制造專業(yè)為例）

為把本專業(yè)建成產(chǎn)業(yè)支撐型、有特色、高水平、具有輻射帶動(dòng)作用的優(yōu)勢(shì)品牌專業(yè)，全面提升本專業(yè)教師的教學(xué)水平，并進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其進(jìn)入企業(yè)后能夠適應(yīng)工作崗位并勝任工作任務(wù)，順利渡過高教轉(zhuǎn)型期，我們應(yīng)調(diào)整課程體系，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，深入研究本專業(yè)改革的方式方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改變單一教學(xué)模式，提升專業(yè)教師綜合能力。

我們可以通過學(xué)生社團(tuán)和技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革，將比賽內(nèi)容貫穿到教學(xué)內(nèi)容中，形成“以賽促教”的新局面。采用雙證融通制度，有機(jī)融合了技能鑒定、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。校企深度融合，以制造行業(yè)為依托，與相關(guān)企業(yè)合作共同制訂人才培養(yǎng)方案，采取豐富多樣的教學(xué)組織模式，使企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企共同完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)合本專業(yè)工學(xué)結(jié)合、四個(gè)對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，采用2個(gè)班級(jí)交替進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。專業(yè)教師在具備先進(jìn)高等教育教學(xué)理念的同時(shí)，加大力度提升企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)和高職教育教學(xué)理念，提高實(shí)踐教學(xué)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

在改革現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系后，我們采用筆試、技能鑒定及行業(yè)打分相結(jié)合的手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。并引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立畢業(yè)生信息跟蹤平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意率和畢業(yè)生的發(fā)展軌跡。對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行調(diào)整。

四、小結(jié)

高等教育面臨轉(zhuǎn)型，作為高等職業(yè)院校，除了看到機(jī)遇和挑戰(zhàn)，還要看到由此帶來的沖擊和壓力，教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，在認(rèn)真做好課程教學(xué)改革的同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，提高教師整體社會(huì)服務(wù)能力，使專業(yè)改革與建設(shè)在高等教育轉(zhuǎn)型中能異軍突起，為其他專業(yè)起到模范作用，也為整個(gè)高等教育轉(zhuǎn)型起到積極的推進(jìn)作用。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）