西藏農牧區小學班主任管理工作之我見

索朗次仁

與城鎮的學生相比，西藏農牧區的學生，在生活習性、文化基礎、學習習慣等諸多方面有著完全不同的特點。由于所在學校工作的需要，加上領導的信任，這些年來，我一直擔任班主任工作，而且所帶班級學生大部分都來自偏遠的農牧區。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失、認為集體是靠細胞組成的而班級是學校的細胞也是學校工作的主要單位和學生學習活動的一種基本集體。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

二、創建有個人風格的班級工作體系

在班主任工作中，我們應做到有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一有自己特色的班級管理體系，雖然農村小學班主任是比較復雜而繁重的一項工作也就意味著吃苦耐勞、無私奉獻，因此首先班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先從每件細微的小事做起、要不斷吸取他人的經驗和教訓、慮心求教、要不斷提高自身的素質和業務水平、應多利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。

三、平等民主地對待學生

漂亮、乖巧、優秀的學生人人都愛，但不漂亮、不優秀的學生呢？如果一位老師做到了愛我們班里的那些后進生那才是真正的愛、作為一名班主任應該公平地對待每一個學生、讓學生享受平等的權利。平等地對待學生就要承認每一位學生都有發展的潛力、因此當學生犯錯誤的時候不能一票否決他或不能過早地給學生下結論比如：“你天生就是笨蛋、你無可救藥了、你已經沒有希望了”等。在日常生活中班主任老師應琢磨一些獨特的方法去拉近和學生之間的距離、讓學生感受到在這個班里老師也是我們當中不可缺少的一部分、特別是對一些因某種原因使他們在家里不能得到公平對待的子女（比如：父母常年在外打工的留守兒童、單親家庭等）我們應該多在意他們的想法、如果他們在班里得到了公平的對待那么在學習上他們一定會加倍的努力。總之、給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。

四、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養成

（一）生活上的愛護

農牧區小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，就會聽他的話、只有用愛才能教育孩子。”班主任想了解班風、學風、學生的個性特征，那應該要花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。

（二）小學習上的愛護

學習上關心學生，對學生一視同仁。都說“愛是教育的潤滑劑，教師有了愛，學校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。”每個班級都有不同程度的學生，我們決不能幻想以一個完全統一的標準來管理參差不齊的學生。作為班主任，不僅要愛“優”等生，更要愛“差等”生，把愛撒向每個學生。班主任不能對“優”生有任何的偏愛，這樣的偏愛會使差生不平、自尊心受到傷害、對學習失去信心，從而對班主任的教育工作增加了一定的難度。只有對差生更多的關愛，才能有助于我們的教育工作。

五、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。我們可以想象以下當班里的一些學生在學校開展的某個活動中得到了獎狀回來時、作為班主任卻不冷不熱不聞不問、那學生心里會怎樣想？同樣班集體得獎了老師卻視而不見、置若罔聞那學生又會是什么滋味？可以猜想學生心里是一陣陣凄涼甚至悶悶不樂、不難看出、一句“表揚”是多么重要的、雖然它沒有鮮花般的燦爛但他對孩子的意義是非凡的、它是一種肯定、一種認可更是一個圓滿的句號。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于有問題的學生要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們、用一句完美的表揚去帶動他們、構建一個和諧向上的班集體。

總之，農牧區班主任工作任重而道遠，是持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業——人類靈魂的工程師。讓我們共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生心田，在那里生根、發芽、結出碩果。“十年樹木，百年樹人”，我將在班主任工作崗位上繼續探索。