技工院校師資培訓(xùn)的思考與探索

梁珍

摘 要：本文對(duì)技工院校師資培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了師資培訓(xùn)的策略，強(qiáng)調(diào)技工院校的師資培訓(xùn)應(yīng)以教師的專業(yè)成長為出發(fā)點(diǎn)，突出實(shí)踐性，通過開展形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)教師個(gè)人的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：技工院校 師資培訓(xùn) 教師隊(duì)伍

教師是教育的第一資源，是技工教育發(fā)展最根本的依靠力量。開展教師培訓(xùn)，打造一支具有技工教育特色的教師隊(duì)伍是十分必要的。

一、技工院校開展師資培訓(xùn)的意義

1.技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

技工院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線的高技能人才，培養(yǎng)目標(biāo)決定了技工院校教師既要能傳授專業(yè)知識(shí)，又要具備實(shí)踐教學(xué)能力。通過開展培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平對(duì)實(shí)現(xiàn)技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。

2.企業(yè)對(duì)高技能人才的需求

近年來，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求不斷增長。技工院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有熟練的職業(yè)技能，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，很大程度上依靠于教師素質(zhì)的提高。開展師資培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，才能保證培養(yǎng)的人才符合企業(yè)和社會(huì)的要求。

3.技工院校自身生存和發(fā)展的要求

技工院校在迎來廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要在激烈的市場競爭下保持市場占有率，只有通過教師提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因此通過培訓(xùn)，打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是技工院校長久生存和發(fā)展的需要。

二、目前技工院校師資培訓(xùn)存在的問題

1.缺少培訓(xùn)時(shí)間

近幾年，隨著技工院校在校生人數(shù)的增加，師資隊(duì)伍的增長速度明顯滯后于學(xué)生的增長速度，導(dǎo)致師生比例失調(diào)。很多教師承擔(dān)了大量的教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間參加脫產(chǎn)類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2.培訓(xùn)內(nèi)容單一

技工院校師資培訓(xùn)的內(nèi)容比較單一，如對(duì)教師所教專業(yè)領(lǐng)域的最新理論成果、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能，專業(yè)教學(xué)法和課程開發(fā)技術(shù)以及相關(guān)企業(yè)最新的生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)文化、崗位用人要求等方面的培訓(xùn)還比較欠缺。

3.尚未形成完整的培訓(xùn)體系

技工院校的師資培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，貫穿教師專業(yè)成長的全過程。很多技工院校只側(cè)重于教師的職后培訓(xùn)，忽視教師的職前和入職培訓(xùn)，尚未構(gòu)建起融職前、入職和職后培訓(xùn)為一體的教師培訓(xùn)體系。

4.培訓(xùn)缺少與企業(yè)的合作

目前，雖然很多技工院校與企業(yè)開展了多種形式的合作，比如建立實(shí)訓(xùn)基地、開展產(chǎn)品教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、接收畢業(yè)生等，但合作主要針對(duì)學(xué)生。企業(yè)還遠(yuǎn)沒有真正參與到師資隊(duì)伍建設(shè)的合作上來。

三、技工院校師資培訓(xùn)策略

1.立足校本培訓(xùn)

把學(xué)校作為培訓(xùn)的主要基地，將教師培訓(xùn)內(nèi)容與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，立足教師工作崗位，充分利用本校資源。通過開展教師之間的觀摩和交流、專題講座、教研活動(dòng)、教師幫對(duì)等形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決教師教育教學(xué)、專業(yè)成長過程中出現(xiàn)的問題。

2.豐富培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校對(duì)教師既要進(jìn)行學(xué)科和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，又要注重教育管理、教育科研、教育評(píng)價(jià)以及新的教育技術(shù)的培訓(xùn)，更要注重將知識(shí)培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，持續(xù)提高專業(yè)教師將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)為教師提供關(guān)于職業(yè)道德、心理健康、生涯規(guī)劃、人文素養(yǎng)等豐富內(nèi)心、提高自我的培訓(xùn)活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)教師深入企業(yè)實(shí)踐

學(xué)校每年安排一定數(shù)量的教師深入企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉和專業(yè)實(shí)踐。通過企業(yè)實(shí)踐，讓教師了解所教專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，不斷提高自己的實(shí)踐教學(xué)水平。

4.鼓勵(lì)教師參與科研

學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師利用其專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。這樣既加強(qiáng)了與企業(yè)的聯(lián)系與合作，又可以幫助教師加快教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)改革的實(shí)施。通過科研可以提高教師的創(chuàng)新能力和研發(fā)能力，以科研促教學(xué)，以使教師始終緊跟產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

5.開展教師傳幫帶

開展教師之間的傳幫帶活動(dòng)，選拔一批名師或骨干教師，發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。教師之間開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過聽課、共同參與教學(xué)、教研活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生、企業(yè)實(shí)踐等方式，增強(qiáng)優(yōu)秀教師的責(zé)任意識(shí)和積極性，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

6.完善教師培訓(xùn)體系

構(gòu)建融職前、入職和職后培訓(xùn)為一體的技工院校師資培訓(xùn)體系。

職前培訓(xùn)和入職培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于教師職業(yè)道德、技工教育教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)方式和方法等的培訓(xùn)，職后培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重于教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)水平。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）