淺析校本課程開發與圖書館資源利用

蘇穎

摘 要：本文就校本課程開發與圖書館資源利用進行分析研究，提出校本課程開發可以引入圖書館資料資源，拋棄舊觀念所認為的圖書館只是供閱讀者借閱的場所，圖書館可以辦在校園的隨意一處，讓師生隨時可以借到自己需要的書籍，營造良好的教學環境，為校本課程開發做好堅實基礎。

關鍵詞：校本課程開發 圖書館 資源利用

校本課程開發的重點內容離不開條件性資源和素材性資源。條件性資源首先被列入開發利用范疇，如注重設備的添加配置、硬件的建設。學校圖書館的資源往往得不到及時的更新，給教師利用素材性資源帶來了一定的困難。所以學校要重視圖書館的建設，更要重視圖書館的資源建設，以及參與圖書館管理工作的圖書管理人員的業務水平的提高。

一、圖書資源的選取

《中小學圖書館宣言》中曾提出“中小學圖書館是保證學校對青少年兒童進行卓越成效教育的一項必不可少的事業”。圖書館的利用與開發尤其重要，而首先要解決的問題就是圖書的選擇問題。那么，職高中職院校圖書館應該選擇那些圖書呢？

國家教委頒布的 《中小學圖書館室規程》規定，中學一級圖書館的人均藏書量應達25萬冊，二級圖書館應達20萬冊，三級圖書館應達15萬冊。許多學校因為經費不足，數量沒有達到以上標準，靠師生捐書構建，甚至有購買盜版書的情況，良莠不齊。 再者許多圖書館用復習資料、習題集等應試材料擴大圖書量，這樣的圖書館便失去了它為廣大師生提供素材資源的真正意義。因此，圖書館的館藏圖書的內容和水平對于信息資源的補充起到了不可忽視的作用，要通過質的轉變、量的提高來改善圖書館素材信息資源短缺的現狀。筆者學校的圖書資源大多為教輔類叢書，而且較多已陳舊過時。可能許多職高中職院校也有同樣的情況存在。圖書的圖書購置要建立在學生和教師的需求的基礎之上。學校在選購圖書類別時，一方面，要滿足教師課程教學的需求與學生對知識渴求的需求；另一方面，還要考慮到結合本校實際情況的校本課程開發的需求。

有一項有關中學生讀物選擇傾向的調查，是以素材資源中的人文作品為例進行的相關的調查資料，可供參考。

問題：如果請你開《課外閱讀推薦書目》你將首先選擇哪些類型的書刊。

結果：被選率較高的書刊名稱如下（排名不分先后順序）：

《讀者》文化期刊；

《花季雨季》小說；

《金庸小說》小說；

《蘇菲的世界》小說體通俗哲學；

《萌芽》文學期刊；

《三重門》小說；

《相約星期三》自傳體紀實小說。

根據以上的調查數據，我們可以確定該為學生購置哪些人文作品的圖書。以學生的興趣愛好作為中心，結合本校的實際情況專業特點來開發恰當的校本課程，能夠使學校的素材資源得到充分利用，由此也可以擴寬學生的知識來源。

除去參考別人的調查資料以外，更要結合本校的實際情況來開展調查，根據廣大師生的意向來加強圖書資源的購置建設。

二、圖書館功能開發

圖書的選擇與購置只是圖書資源開發與利用的第一步，應通過充分開發圖書館的功能，以保證這些圖書能得到充分的利用。

過去，學校圖書館一直被認為只具有搜集、收藏圖書，供師生閱讀的功能。其實，學校圖書館是校本課程的重要素材性資源，而不僅僅只是藏書的書庫。圖書館作為一種重要的課程資源，其一圖書館要秉承發揮指導教師學生閱讀的基本功能，其二又不能“坐以待借”，必須以積極主動的態度參與到校本課程的開發中去。例如，運作方式上可由封閉式的靜態圖書館轉變為與時俱進型的動態式的圖書館。

學生走進學校圖書館是一貫的形式，我們能否對此進行創新？讓圖書館辦在教室、校園一角、學生住宿區，真正做到走進個人、走進教室、走進生活。圖書館不應該是封閉的而是開放式的，讓校園圖書為學生提供學習資源、娛樂資源、提升自身素質的資源，做到主動為教育服務。這樣，圖書館的素材性資源才能得到最大程度的開發利用。

此外，圖書館不僅僅是圖書的管理者，同樣也可以作為課程資源的開發者。據調查，在圖書館事業極為發達的美國，在圖書館服務的范疇所發生的影響力，圖書館的建筑物占5%，信息資源資料占20%，而圖書管理館員占75%。比如，圖書館員可以參與開發有關圖書咨詢、錄入、編目、管理以及檢索方面的校本課程，既能促使圖書館素材資源得到最大化的開發利用，又為學校的校本課程開發提供更為便捷的素材資源。教師可以根據課程目標，對校內的各種文本、音像、影視材料以及多媒體資源等進行選擇、組合、刪改、轉化，使之進入校本課程。圖書館在此過程中也完成了由靜態式圖書館過渡到動態圖書館的成功轉變。

因此，圖書館的改革工作不僅僅局限在圖書館的信息化水平方面，更要加強圖書館管理員的素質業務水平的培養，使其能在校本課程建設開發上發揮圖書館借閱、咨詢、引領、導讀、教育、研究、交流等方面的綜合作用。

（作者單位：廊坊市高級技工學校）