課堂教學應注重教學常規

鐘玉光

備好課、上好課、改好作業、輔導好后進生，這是提了幾十年的傳統的教學常規。近年來教育改革經過幾番沖洗浮沉，躁動的心靈逐趨平靜，“回歸本真”、“以生為本”的呼喊重回教壇。時下大家“理智”了不少，務實常態的氣氛重燃起來。誠然，教育要改革創新，但要在實質上下功夫。

一、備好課

上好課，必須先備好課。之前，龍崗區平岡中學王老師被評為“深圳市年度老師”，非常難能可貴。她曾經為了上好某一課書而閱讀了五本專著，她的行為和做法令人敬佩。她說，即使對于輕車熟路的有經驗的老師來說，對教材已經相當熟稔，但每一次課都要有不同的思路，要有創新。“常教常新”是一名好老師追求的目標。中國新聞史學家方漢奇先生講了多年的中國新聞史，史實早已爛熟于胸，但每次上課前依然會認真準備兩個小時以上。可見，備好課是上好課的前提，并且要站在管理者的角度思考，統攬全局，對學情、學法、教法、流程等，進行統籌規劃和構思。

二、上好課

上好課，即是組織教學，顧名思義，就是如何把備好的課順利地效益最大化地進行教學的全過程。要使課堂效益更高，與老師的教學設計和教學實施過程有極大關系。教學設計要富有層次性、啟發性、趣味性和挑戰性，老師熟悉教材和教學設計，上課盡量做到和顏悅色、風趣幽默、思路清晰、緊湊連貫，恰當使用現代化教學輔助手段，切合實際，貼近學生，互動性強，注重訓練和積累。

我聽過好幾次深圳名師石景章、趙志祥、國家特級老師于永正等名師的課，他們特別關愛那一部分頑皮生或后進生，用各種“逗法”引其“上鉤”，對于回答不“順溜”的，參與性不強的，耐心引導，使其終成“正果”。教學中經常會遇到類似的情況，老師要舍得停一停、穩一穩，動靜結合，使課堂處于合理的調控范圍，整個教學過程就會順理成章，水到渠成。這就要考驗每一個老師的課堂調控能力和課堂管理智慧了。

三、改好作業

對于學生的作業，如何批改，也是大有學問的。如果重視了上面的環節，而忽視批改作業，勢必導致顧此失彼，久而久之，學生懶于動筆不想做作業。但是作業多了也不行，學生不高興，質量也不高。老師的工作也會淹沒在作業里，沒有時間去教研。我的做法是，一半作業當堂批改，一半作業在辦公室批改。

作為語文老師，我一貫提倡精講多練。對于新課文，要求學生在家先預習，上課后進行聽寫檢查——抽查——強化記憶——再聽寫（同桌互改或組長改或前后交叉改）；接著速讀課文，完成導讀里提出的問題——解決課后的問題——積累好詞好句——再進行仿寫文段或寫一寫課后提出富有意義的內容。第二課時剩下比較多的時間再做一做能力訓練的基礎題（包括閱讀），將現場批改好的作業展示在大屏幕上作為示范，然后讓成績好的學生協助批改。這樣很多基礎性的作業大部分都能在課堂上現場批改和消化，留的家庭作業自然也會減少很多。

許多老師覺得沒有時間在課堂上現場批改作業，究其原因，大都是授課時間過長，有的內容三番四次地重復講，生怕學生不懂，老師累得滿頭大汗，學生叫苦不迭。所以作業如何做到精改快改，提高效益，需要統籌兼顧，智慧管理。

四、輔導好后進生

細節決定成敗。班里的后進生雖然不多，但影響力不容小覷。如果把控好了，可以說離成功不遠了；相反，把控不好，輕則影響好一些學生，重則甚至拖累集體。后進生往往大都是成績不理想又比較調皮的，如果管理不好、重視不夠真是挺傷腦筋的。有的后進生還特別頑皮，家長關心不夠或者束手無策，有的老師也缺乏招數，真是“想說愛你不容易”，無奈采取半放棄態度，這完全是不可取的。

對于后進生，第一，“知己知彼”方能出奇制勝。了解其家庭、交友、性格特點、興趣愛好，制定策略“投其所好”，多關心鼓勵，有時請到辦公室談談家里的事情，在情感上靠近，力求其“親其師信其道”。第二，降低作業要求，樹立信心。第三，讓優秀生一對一輔助，并督促其平時的行為習慣。第四，讓家長多理解表揚，少責備埋怨。只要做到這幾點，心平氣和，不急不躁，持之以恒，用智慧，用平和心態去管理好這些后進生，肯定會收到很好的教育效果。

責任編輯鄒韻文