現代詩《錯誤》教學設計

張利娜

教學目標

1.引導學生重視誦讀，發揮想象，品味詩歌優美深婉的意境。

2.學習抓住鑒賞詩歌的切入點，步步深入鑒賞詩美。

3.體會作品深廣的主題，感受詩歌的“中國味”。

教學重點

1.品味詩歌優美深婉的意境。

2.抓好切入點，鑒賞詩美。

教學難點

作品主題的深入探討

教學方法

誦讀法、討論法

教學步驟及內容

一、導入新課

由呂本中的《采桑子》導入新課

恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無別離，恨君恰似江樓月，暫滿還虧，暫滿還虧，待到團圓是幾時。

由作品中的“君”和抒情主人公形象引導學生初步感受傳統詩歌中思婦詞（閨怨詩）中傳達的深閨幽怨之情，為進入《錯誤》鑒賞蓄勢，創造氣氛。

二、誦讀

1.聽配樂朗讀，初步感受詩歌內容（關注字音、節奏）

2.學生配樂朗讀，思考作品中出現的人物形象“我”和“你”的身份。

三、初步體會詩歌的故事美。

“你”是一位閨中思婦;“我”是一個羈旅的游子。

提示：什么時節？什么地方？“你”和“我”之間發生了怎樣的故事？

活動一：讓學生討論后講述故事

（注重情節的合理性及故事細節，充分發揮聯想想象的作用，鍛煉表達能力。）

四、以一二節為例，學習鑒賞詩美

教師鑒賞方法指導：抓意象、析手法、品句法，找好鑒賞切入點。

（一）第一節：詩序（前奏）

我打江南走過

那等在季節里的容顏如蓮花的開落

引導學生圍繞鑒賞方法指導，展開鑒賞。

1.意象：蓮花（容顏之美麗、圣潔）

2.手法：比喻的新穎（本體“蓮花的開落”之動態美;容顏由美麗到憔悴老去。）

3.句法：長句的效果（“等待之漫長”內容對形式的作用相關）

（二）第二節：

東風不來，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

以第一節為例，讓學生學以致用，按鑒賞方法自己來展開鑒賞。

1.意象：東風、柳絮、城、青石街道、窗扉

“寂寞的城”：城的樣子是四面封閉的。這也說明女子的心情是落寞，孤獨的，沒有人能走進她的心城，只有那位游子才可以打開她心中的城門。也可以說明女子對游子回來的失望的情緒。

“青石的街道”：讓人感到一絲的凄涼和冷意，就象那位苦苦等待的女子的心一樣的冷。這個青石的街道也為后面的馬蹄聲的出現做了一個很好的鋪墊，兩者結合起來形成了一對精彩的意象組合，構成傷感的意境。青石的冰冷，傳來馬蹄聲，聲聲清晰，原本希望是能夠等到歸人，但是他卻是一個過客，讓原本冰冷的心更加地寒冷。原先的希望也被無情地粉碎。

“窗扉”：我們可以想象那位女子為了等待游子的歸來，曾經多少次靠在窗前眺望遠方，多少次又是失望地把窗扉關上。所以在這里窗扉也成為女子相思之情的一個外在的表現景物。

2.手法：（借喻、博喻）

作者是如何描寫女子等待的心情的？

明確：作者并沒有直接去描寫人物的心情，而是用了比喻的手法，把內在的抽象的情感具象化，讓人真實可感。

3.句法：倒裝句式

（強調意義、節奏音韻）

五、鑒賞第三節，品悟作品的傳統經典構思

第三節：

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客……

活動二：討論要點

1.聽到馬蹄聲，女子的表情神態動作？

2.錯誤美麗嗎？談談你的看法（波瀾之美、悲劇之美）

因為“我”這“達達的馬蹄”打開了“你”“小小的寂寞的”心，打開了“你”“緊掩”的心扉，“你”一定誤以為“我”回家了，于是，一陣驚喜，一片歡心，然而，“我不是歸人，是個過客”。當“你”一旦意識到這一點時，“你”也許更惆悵，更痛楚吧！“驚喜”是美麗的，但卻是虛無的。馬蹄本身是美好的，它能帶給那位女子以希望。所以這個錯誤的美麗，是種痛苦的美麗。但這種錯誤畢竟能給女子帶來希望，總比什么也等不到要好，所以也可以說是美麗的。

3.體會古詩中類似的“美麗錯誤”

梳洗罷，獨倚望江樓。

過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。

腸斷白蘋洲。

——（溫庭筠《望江南》

想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！

——柳永《八聲甘州》

六、關注“我”的形象，深入探討作品深廣主題

1.“我”：游子，羈旅漂泊之苦。（作品不僅是思婦詞，還是一首游子謠）

2.作品中的人物共有幾個？（兩個？三個？四個？無數個？）

（思婦詞、游子謠的傳統題材。天下所有閨中思婦、漂泊游子的共同寫照。）

3.閨中思婦盼游子歸是痛苦的，如果是白發老母盼兒歸之痛會亞于此嗎？

（“天下一切的離別相思”皆寫進其中，不僅僅限于情人夫婦的范圍。天下在漂泊，在相思的所有人都會從中讀出共鳴。）

七、了解作者，感受這首詩對傳統的繼承。

楊牧：“臺灣當代詩人”“浪子詩人”

思考：“臺灣”“漂泊相思的主題”

楊牧：“鄭愁予是中國的中國詩人”

古典的意象

傳統的題材

經典的構思

傳統的句法

“最中國，最世界”越具有民族特色，越有跨越時空的永恒性。

八、再次誦讀，體會詩美。

九、課后作業：

請就詩歌的某一方面，寫一篇300字左右的鑒賞文字并相互交流。

★作者單位：河北邢臺市第二中學。