初中英語語法教學的實踐與認識

李慶紅

【摘要】英語語法是初中生學習的重要內容，英語學習的各個環節都會涉及到一些英語語法，學生只有掌握了準確的語法知識才能正確的用英語聽說讀寫，所以英語語法的教學在教師傳授學生語法知識至關重要。

【關鍵詞】英語語法 實踐 認識

英語語法是提高學生的交際能力提升的因素，也是初中英語教師的主要教學任務，在語法的教學實踐是非常重要的，對于教師來說，哪種語法教授模式更能夠讓學生接受，有些英語學習模式是學生在學習中必須掌握的，這些問題在英語的教學中都會有很大的反饋，英語語法教學實踐對于老師和學生都有重要的意義。現在初中英語語法教學還會存在一些陳舊的方法，新課標教學要求打破常規，改善原有的教學方法，提高學生的英語語法學習能力。

一、初中英語語法教學的基本情況

1.教師在語法教學中存在的問題。語法是培養學生學習運用語言的基本知識。很多教師將學生語法學習存在的問題都歸結于學生，比如學生上課不愿意聽講、學生做的習題少、語法規則沒有熟練掌握。研究表明學習者的學習動機、自信心、情感都是影響學習和吸收的主要因素。教師只是一味的照搬教材，講課內容不靈活，課堂氣氛沉悶，學生學習的積極性不強。教師在講課時只注重形式結構，與培養技能脫節，這樣就會使英語教學陷入誤區，學生會認為語法就是大量的背誦和做足夠量的題，只要死記硬背就可以，逐漸學生進入學習誤區，學習的主管能動性非常低，不利于英語語法的教學。

2.學生在學習語法中遇到的問題。學習動機是推動學生學習的直接動力，在學習過程中學習動機強是學好語法的內在因素，在與多名學生的交談中，他們對英語語法學習動機并不強，很多人都對學習語法不感興趣，缺乏英語的學習興趣自然覺得語法難學，不容易弄懂，學生學習語法與興趣只是為了考試，所以學習語法的主動性和效率都不高。學生學習語法的途徑少，很多學生完成課內老師留的做就不進行課外的自主學習，比如說自己做英語閱讀，看一些英文電視節目，現在的學生都是喜歡看外國的動畫片，但是他們只是關注這些情節，很多都是譯成中文的字幕，很少有學生對內容進行仔細的聽。還有一部分學生沒有掌握學習英語語法的方法，他們單純的認為學習英語語法只需要把語法的知識點都背熟了就可以了，造成很多語法都不會運用，或者容易出錯。

3.學校存在的不足。學校對英語安排的課時比較短，這樣就會導致語法教學的不連貫性，英語學習需要大量的聽力和閱讀練習，學校提供的教學資源有限，多媒體對于英語教學是非常重要的，還有學校開展的一些對于英語學習活動也比較少，英語學習應該練習生活實際。最主要的還是學校留給英語教學的時間比較短，課時少，課容量也比較小，使教學時，學生對應于掌握的深度不夠，沒有貫穿整個語法思路。學生對整個語法結構的框架掌握的也不好。

二、初中英語語法教學的改善方法

1.激發學生學習語法的熱情。學習動機是影響學習效果的重要因素，如果能激發學生的學習英語語法動機，高動機就會推動學生的激情和動力。語法教學源于生活，所以應該整改教材，讓教材更加貼近現實生活，課堂運用英語更加靈活，改變教材的一些單元順序，把一些單元的內容更加貼近生活的調整到前面，讓教材更大限度的服務于教學。并且教師要從電視媒體、網絡等渠道收集資源，在課上給學生進行播放或者講解，讓他們認識到學習英語語法的重要性。教師可以創造一些情景進行語法知識的練習，激發學生對語法知識的熱情，調動全班級同學的主動性以及積極性。教師應該多鼓勵學生的學習，采用多元化的方式讓他們增強學習英語語法的學習，初學時應該多讓學生做一些簡單的語法題目，增加學習的信心。采用不同的形式進行教學，可以編排一些戲劇，讓學生進行表演，教師提出問題，由學生進行回答語法知識。

2.對學生進行詳細的語法學習指導。教師在講解語法時最好用自己的語言，認真觀察語法的內在規律，尋求最簡潔明了的方法來歸納語法基本規則，學生一般使用的參考書里都有陳述語法規則的，但是這些陳述看起來很復雜，教師要鼓勵和教會學生認真聽課，提高學習效率。很多學生會死記硬背語法規則，記憶的前提是要理解語法規則，如果死記硬背語法規則也會使學生知其然而不知其所以然，就會很容易混淆語法規。此外，學生要把考試的每個錯題都弄清楚緣由，找出原因，防止以后再次發生錯誤。

3.學校為教師教學提供便利條件。學校應該為英語課的教學提供充足的時間，保證英語課的充實，學校還應該積極開展一些有關英語的活動，比如說建立英語角，學生課后可以去英語角交流一些學習語法的方法，也可以開展一些英語的話劇等節目，讓學生從劇情中領會英語語法的規則。在課外開展一些有益的活動，比如說與外國人進行交流，做游戲。

三、結語

語法是語言的組織規律和形式結構，使人們交流時語言表達明確，能被人理解的前提，是語言技能培養的關鍵環節。英語教學要堅持多元化，從知識的輸入到輸出是一個比較復雜的過程，所以教師采用多種策略、多種方法激發學生學習英語的積極性，教授學習語法的同時，還要注重學生培養學生學習語法的能力，開拓學生的新思維新方式，除此之外還要注重培養學生的認知能力，關注學習過程的感情變化，這才是語法教學繼續發展之路。

參考文獻：

[1]丘藝.淺談初中英語語法知識的教學[J].中國科教創新導刊.2010（03）.

[2]張培遷.關于初中英語語法教學有效性的思考[J].南昌教育學院學報.2011（10）.

[3]劉恩武.初中英語語法教學的實踐與認識[J].新課程學習（中）.2013（07）.