農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動存在問題及其對策

唐愛萍

[摘要]隨著新課改的不斷推行，農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)也開始進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，因此要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，就必須要認(rèn)識到師生互動的重要性。高效的師生互動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與水平，同時還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。但是就目前來說，農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在一系列的問題，這樣也就影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。基于此，針對農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題進(jìn)行簡要闡述并提出幾點解決措施，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)師生互動問題分析

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）060116

前言：在新課改的不斷影響下，農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也逐漸增多。從目標(biāo)上來說，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生解決實際問題。但是從學(xué)生的實際上來講，解決問題的能力是需要長期積累的，不僅要靠教師的正確引導(dǎo)，還需要學(xué)生自己認(rèn)識到這一能力的重要性，這樣才能做好日常的積累工作。因此在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識到師生互動的重要性，這樣才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題

（一）形式化過于嚴(yán)重

如今，很多數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，采用了預(yù)設(shè)問題的方式，這樣造成學(xué)生的思維發(fā)展智能根據(jù)教師所提出的問題進(jìn)行思考。表面上看，教學(xué)過程十分熱鬧，學(xué)生也很踴躍地參與學(xué)習(xí)中，但是在實際中，教師提出的問題往往過于簡單，這樣就不能啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出主動探究的意識，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維與邏輯思維能力不高[1]。

（二）學(xué)生之間的平等性得不到重視

在進(jìn)行師生互動的過程中，學(xué)生之間的平等性得不到應(yīng)有的重視，其主要體現(xiàn)在教師在選擇互動對象的過程中，往往選擇一些成績較好的學(xué)生，以此來保證與學(xué)生進(jìn)行互動的效果。但是這樣也就忽略了培養(yǎng)思維能力較弱的學(xué)生，最終造成這些學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理。

（三）教學(xué)的本質(zhì)得不到應(yīng)有的重視

在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的師生互動過程中，所采用的教學(xué)方式主要是通過教師與學(xué)生之間的友好互動來產(chǎn)生的心理與情感上的認(rèn)可，甚至是內(nèi)心深處的共鳴。但是從目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上來講，很多教師過于注重自己的主體地位，甚至是在教學(xué)中，只允許學(xué)生接受自己的想法，并要求學(xué)生根據(jù)自己的思路來進(jìn)行思考，這樣造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高[2]。

二、在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高師生互動效果的措施

（一）創(chuàng)建出有效的教學(xué)方式

對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，想要實現(xiàn)師生之間的互動，教師就要明確這是一個比較復(fù)雜的過程。因此在實際教學(xué)中，教師要先掌握好學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好等方面來開展教學(xué)活動。同時還要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定出有效的教學(xué)方法，以此來保證互動的效果。

（二）創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會參與學(xué)習(xí)中，因此在進(jìn)行師生互動的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)這一內(nèi)容了。在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，要保證在結(jié)合學(xué)生實際特點與差異性的基礎(chǔ)上設(shè)計情境，這樣學(xué)生就會對這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生出好奇心。但是在此過程中，教師要保證教學(xué)環(huán)境的開放性與有趣性，同時還要活躍好課堂教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[3]。

（三）在進(jìn)行師生互動的過程中，教師要保證民主與平等

想要保證師生互動的有效性，教師就必須要保證在相互平等與相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生互動。因此在實際教學(xué)中，教師要先掌握好每一個學(xué)生的個性發(fā)展特點，這樣才能保證互動的有效性。首先在實際中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點采取不同的提問方式。其次是要與學(xué)生構(gòu)建出友好的師生關(guān)系，并給予學(xué)生一定的贊揚和鼓勵，幫助學(xué)生建立起自信。最后教師要做好示范作用，這樣可以在無形中影響學(xué)生，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)中。

結(jié)語：綜上所述可以看出，在農(nóng)村中職數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行師生互動要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以主動參與學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。另外，為了提高互動的效果，教師還要及時更新教學(xué)思想，采用有效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬利明.一把鑰匙能開萬把鎖嗎？——談?wù)n堂教學(xué)的“模式化”問題及幾點建議[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（7）.

[2]梅娟，王秀華，李想的.情感因素對構(gòu)建有效的師生互動的作用[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012（4）.

[3]郭玲杰，熊昌雄，王慧明.新課程背景下初中數(shù)學(xué)“引-探-用-評”教學(xué)模式[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010（2）.

（責(zé)任編輯斯陌）