淺談新時期農村初中班主任工作體會

閉海英

[摘要]多年的班主任工作經歷，讓我深深體會到面對不同的學生要采用不同的教育方法，面對不同的班級群體要采用不同的管理方式。擬從“班級管理觀念，以人為本、體現師愛，真誠平等，轉化后進生，與家長達成管理共識”幾方面來闡述班主任工作的體會。

[關鍵詞]新時期農村初中班主任工作

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060088

一個良好的班級具有強大的凝聚力和戰斗力，而班主任就是該“部隊”的總指揮，班主任的工作成效對學校的工作，學生的學習、生活和健康成長起著至關重要的作用。由于農村學校情況較為復雜，農村班主任工作尤為難做，以致很多教師都不愿當班主任。我結合十多年的班主任工作經歷，就如何做好新時期農村初中班主任工作談幾點膚淺的看法。

一、與時俱進，更新班級管理觀念

當今社會互聯網快速發展，信息層出不窮，學生獲取信息的渠道很多。這不僅拓寬了學生的視野，同時也使學生的思想日漸復雜化。不少農村初中學生因多方面的原因，如家長素質、家教缺失，缺少與家長溝通，導致早戀、打架、喝酒、吸煙、逃課、出入網吧等現象常發生，甚至和社會上的“哥們”混在一起，染上惡習。另外大學畢業不分配工作，令不少家長迷茫失望，供孩子再讀書再深造的愿望不強烈，認為讀書和不讀書一個樣。因此若再用舊的方法管理學生是很難奏效的。在新的時代環境和教育要求下，班主任應時常注意外界不良因素對學生的影響，要了解自己的學生，還要了解家長的思想及外界環境，要加強學習，與時俱進，提高思想認識，用新的教育理念管理自己的班級。

二、以人為本，體現師愛

目前，大多數家庭是獨生子女家庭，家長對孩子溺愛有加，不注重孩子自立、自理能力的培養。這些孩子常表現為怕苦、怕累、怕臟、自私、懶惰、以自我為中心，不愿為他人、為集體付出，不會關心他人，容易逆反。這就要求班主任在班級管理工作中，要摸索、掌握對獨生子女的教育方法，尊重學生個性發展。“沒有愛就沒有教育，有愛的教育才是真正的教育”，熱愛學生是教師的本質要求。班主任善于關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁。農村初中多數是寄宿制，在學校，學生的學習生活會有諸多不便，特別是初一學生，遠離父母，不習慣學校的集體生活，常想家、想親人，有部分學生難以適應會產生棄學的念頭。所以班主任給予他們母愛般的師愛尤為重要，要多問寒問暖，拉拉家常，鼓勵他們，傾聽他們的心聲，了解他們的生活和思想動態，并及時地加以正確引導，體現教育愛的本質。

三、真誠平等地對待學生

馬克思曾說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”班主任尤其要真誠平等地對待學生，學會理解和尊重他們，用心換心，用真誠交換真誠，用友誼贏得友誼。班主任做到真誠，才能得到學生的理解、諒解和信任，在班級工作中，我與學生能真誠相見，坦誠交談，也常常能引起學生的情感共鳴。對學生的真誠平等還體現在學生的自我反省、自我教育能力的發掘和肯定上。我善于根據每個學生的個性特點和優勢讓其承擔某一方面力所能及的班級管理工作或完成某項活動任務，讓他們在參與工作、活動中發現不足，克服缺點，增強信心，鍛煉他們的能力，同時也提高對班主任的信任。

四、著實轉化后進生

一位教育專家說過，一個教師并不是能把優等生教育為優秀生就是優秀教師，而是能把后進生轉變為優等生，才稱得上是優秀教師。尤其是在全面推進素質教育的今天，不讓后進生掉隊就顯得更為重要。作為班主任，首先應正確對待學困生，學困生并非智力差，而是由于種種非智力因素導致的，造成他們厭學，不思進取。教師不能把他們當作是班里的包袱，不聞不問，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關系，使他們對教師產生一種信任感和親近感，培養他們的進取心。其次，要采用適當的方法幫助他們取得進步，努力發現他們的閃光點，多鼓勵、少批評，調動其學習積極性。我采用一對一的幫扶方式轉變后進生，讓一個好的學生幫帶一個后進生，使他們正確認識自己，看到自己的進步，增強了自信，收到了很好的效果。再次，鼓勵學生自我分析，查找原因，虛心向學，積極參與，爭取一點一滴的成功，使其看到成績與進步，從而增強信心和動力，獲得更大的進步。

五、與家長達成管理共識

教育是家庭教育、學校教育和社會教育相互協調且相互配合的系統工程，良好的班級管理必定是得到家長的理解、配合和支持的。班主任要充分調動和利用家長的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。可以通過召開家長座談會、家訪或借助于電話、網絡、微信、QQ等這些便捷的通訊工具和家長溝通交流，及時讓家長了解學校的管理、班級的情況、學生的成長情況。班主任既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想觀念和動態，引導家長正確地積極地參與班級的管理活動中。使家長在子女的教育方式、方法上與班主任達成共識。

總之，班主任只有學會反思、認真總結、科學創新， 才能在其本職崗位上做得更好。

（責任編輯斯陌）