改革高職護理專業公共英語教學，提高英語職業能力

葉娜 康文籍

【摘要】本文旨在從教學內容、教學方法、評價方式三個方面對公共護理專業公共英語進行教學改革，提高學生的英語學習興趣、英語水平及英語職業能力。從而為高職其他專業公共英語教學改革提供新的方向。

【關鍵詞】教學改革 教學內容 教學方法 評價方式 職業能力

高職院校以培養能適應企事業單位生產、服務、管理第一線工作需要的應用性人才為己任。隨著我國對外交流活動的日益頻繁，培養學生的英語職業能力也在其人才目標中占據越來越重要的位置。能夠熟練掌握英語并在護理過程中能夠有效地運用英語是高職院校護理專業學生的基本素質之一。目前在高職高專院校護理專業的英語教學一直還處于公共英語教學階段，學院只著重培養學生的英語素質的通用，而未傳授所需的專業知識，這種狀況不利于現代社會對護理人才的需求。因此，護理專業公共英語教學的改革勢在必行。

一、理論基礎

該研究以能力本位CBE（ Competence Based Education）為理論基礎，將專門用途英語（ ESP）應用到公共英語教學中，旨在通過公共英語教學改革提高高職學生的英語職業能力。

能力本位CBE（ Competence Based Education）的發展始于20世紀60年代，是目前國際職業教育改革的方向。它強調學習者在學習過程中的主導地位，培養目標的設定應以職業能力為基礎，注重學習過程，以使學習者具備從事某種職業所必需的實際能力。能力本位以“必需”、“夠用”為基本原則。為了學習某一技能，學習者只需學習必須掌握的理論知識。沒有這些理論知識，就不能很好地掌握這一技能。這是“必需”。而所學習的理論知識對于掌握該技能“夠用”就可以了，于此無關的理論知識一概不講。這樣就使學習者的重心從傳統的理論學習轉移到能力培養上，強調了能力的重要地位。這正好是高職院校人才培養的基本原則。專門用途英語ESP（ English for Special Purpose） 強調根據學習者的具體需求，設計教學內容與方法。這為該研究指明了具體的改革方向。

二、研究問題

該研究旨在通過高職護理專業公共英語教學改革，提高學生的英語學習興趣、英語水平及英語職業能力。主要回答以下三個問題：

1.高職護理專業公共英語教學改革是否能提高學生的英語學習興趣？

2.高職護理專業公共英語教學改革是否能提高學生的英語水平？

3.高職護理專業公共英語教學改革是否能提高學生的英語職業能力？

三、研究方法

筆者選取了河北女子職業技術學院12級護理專業的兩個平行班學生作為研究對象，將其分別定位為普通班和實驗班，開展了兩學期的研究。在實驗班中，筆者改革了課程的教學內容、教學方式以及考核方式，對照班仍然沿襲傳統的教學模式進行教學。兩個班的學生數、男女比和課時相同。研究在真實課堂中進行，本研究在實驗前對兩組學生的英語興趣和能力進行了測試，在實驗教學期間和結束之后，該實驗筆者結合了問卷、考試、課堂觀察和訪談等形式檢驗改革的實效性。而且，為了使此項研究更科學、更系統、更具說服，相關數據的收集和統計分析則應用了SPSS統計軟件。

四、 改革方法

1.教學內容的改革。護理人才在護理過程中更需要的是英語交際能力。鑒于高職學生英語基礎普遍薄弱，筆者將改革的重點放到提高學生的英語表達能力和交際能力上。結合護理工作崗位典型工作場景，比如掛號、導醫、檢查、取藥、入院等，筆者重設教學內容，將專門用途英語融入到通用英語教學中。通過反復、大量的操練，尤其是對聽說能力的強化，希望學生能掌握基本的護理專業詞匯及句型，能熟練的與醫護人員、病患及其家屬進行日常的英語交流。

2.教學方法的改革。朱宏梅（2007）研究證明交際法在護理英語教學中的應用能極大地提高學生的英語水平。交際法強調提高學生的交際能力，因此所有課堂活動的設計都以提高學生的交際能力為中心。

3.評價方式的改革。現今流行的考核方式有兩種，即形成性評價和終結性評價。形成性評價是指在學習過程中，教師對學生進行的一系列正式或非正式的評價，以幫助教師調整教學計劃或教學方法以適應學生的需要。教師更強調學生在學生過程中的動態表現及學生的反饋。而終結性評價是指考核學生某個時期的綜合表現，具體表現為期中或期末考查。學生參加考試，老師給出成績。以高職院校的培養目標為指導，筆者將形成性評價與終結性評價結合起來，各占50%。形成性評價主要來源于兩個方面：日常課堂表現及聽說技能考查。在學期末，學生不僅要參加書面的考試，還有口語測試以督促其對聽說能力的重視與鞏固。

五、研究結果

筆者應用SPSS統計軟件對相關數據進行了科學分析。通過對比比較，筆者發現經過兩學期的教學改革，實驗班的學生不僅是在英語的學習興趣、英語水平還是職業能力方面都比對照班有了顯著性的提高。因此，本研究得出結論：高職護理專業公共英語教學改革能夠提高學生的學習興趣、英語水平以及職業能力。同時，本研究對英語語言教學也有多方面啟示：專門用途英語教學理論可以應用在任何專業的公共英語教學中；公共英語教學應采用多種教學方法相結合的教學模式；公共英語教師應向雙師型教師發展。

參考文獻：

[1]于波.論高職高專英語EGP+ESP課程設置的優越性[N].消費導報，2009，（9）：49-51.