對農牧區漢語文教學的思考

索朗卓嘎

對于一名教師來講，首先應該對自己的學生充滿愛，只有這樣我們才能處處為學生著想，任何外加壓力都不能影響到我們。就拿我自己親生經歷的事為例，我曾在不同的農牧區學校工作過，不同的經歷卻讓我有了同樣的感受。在偏遠的農牧區，條件異常艱苦，特別是不通電，交通不便利，帶來了信息的閉塞，很多教學設備都用不上，老百姓送孩子上學的意識不強，種種不利帶來的是教學質量的落后。面對這樣的情況，我們教師是怨天尤人，還是竭盡所能去彌補這些不足，勇于創造奇跡呢！而在離縣城近的農牧區學校，條件有了，教學質量也相對高了，但是面對升學及獎懲的壓力，你是更在乎眼前自己的得失還是更在乎學生的長遠的發展呢？不同的經歷卻反映出同樣的問題，就是利己還是利人。

教育是一個良心工程，它不是以個人的名譽及金錢所能比擬的，這就需要我們時刻有一顆愛學生的心，只有這樣，我們在面對任何困難和窘境時，才不成問題了。因為我們想著的是學生，一切出發點都是學生。事事從學生的利益出發，想學生所想，利學生所利，樹立正確的教育觀，從學生實際出發，切實做好各項工作。

一、不斷提升自己的教學水平，更好的服務好學生

教學是科學，也是一門藝術。只憑自己對工作的熱情、只憑感覺進行盲目的教學，你就好比走進了死胡同，辨不清方向，亂走一通。而我們應該擦亮眼睛，多看多學，認真對待各項教學常規工作，一切從細節抓起、一切從面向每個學生做起，切切實實的完成各項工作。

（一）從實際出發，想盡辦法讓學生有更好的發展

1.采取班主任跟班制，讓學生有更好的發展。（1）只有全面了解和把握學生，才能系統教育好學生。我的一位老師告訴我，做老師就要做班主任，當時這句話我并不很在意，直到自己走上工作崗位，天天跟這些天真可愛的孩子在一起，才感悟到我們要走進孩子的世界就要深入學生，做一名班主任。每個學生都有不同的感知和判斷事物的能力，而學生自身又是一個變化發展的個體，要善于觀察學生的這些不同，從而采取相應的措施和方法去引導學生。在實際的工作中我也深受啟發：首先，班主任跟班制明確了你的職責。再次，面對如同白紙般的學生，你會覺得任重道遠。在教學中除了教授教學內容之外，你還會逐步訓練學生積累漢語詞匯，培養語感等語文素養的綜合培養。做到統籌全局，更注重知識的系統掌握。（2）加強情感投入，增強學生學習漢語的興趣。對于教師來講，面對的不是冰冷的機械，而是一個個活潑可愛的孩子，作為班主任應該處處關心和愛護他們。隨著時間的流逝，在無形中學生會進入你的內心深處，你的一切都會為他們所左右。同時，這種情感也是相對的，學生自然也會喜歡你，喜歡上你的課，對漢語文產生極大的興趣。班主任的這種魅力，讓你的一言一行對學生的學習，甚至一生的發展起著至關重要的作用。對他的一切，都會產生深刻的影響。

2.營造學習漢語的環境，做到多渠道發展。農牧區學校大多是寄宿制，這就給我們的工作提供了很多時間和空間去彌補缺失，但要做到因勢利導、循序漸進。（1）逐步讓漢語授課完全代替藏語講解的方式。從一年級進行漢語授課，我認為不妥，因為在此之前，大多學生根本沒有接觸過漢語，強制性的灌輸，只能讓學生產生距離感。而應該通過圖片、肢體表演等學生更樂意接受的方式去迎合學生，爭取由被動到主動的轉變，隨著知識的不斷積累，逐漸用所學的字詞去代替一些抽象詞藏語講解的方式，久而久之，到了高年級甚至更早，就能完全用漢語授課了。（2）加強漢語文課的趣味性，激發學生學習漢語的興趣。要徹底改變傳統的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人，營造一個輕松自在的課堂氛圍，讓學生積極思維，充分發揮想象力，暢所欲言，并善于指導和引導學生，讓學生學會學習，陪養學生自主，合作、探究式學習方式，同時也注重學生的個性發展，鼓勵學生樂于表達，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識和技能。（3）鼓勵學生多聽多看，開闊視野。為改變農牧區學生僵硬的學習方式，在教授學生學習方法的同時更應該拓寬學生的知識面，讓學生自己去發現，去改變。這就需要我們鼓勵學生在課外多看多聽，由淺到深，由被動到主動。可以從讓學生看一些內容淺顯，語言性強的動畫片，聽一些簡單的兒歌開始，到學生有了一定的漢語基礎后，推薦學生看一些適合他們年齡段的課外讀物和少兒節目什么的。這樣既豐富了學生的課余生活，又營造了學習漢語文的環境，對學生提高漢語水平起到了事半功倍的幫助。（4）充分利用好學校的教育資源，發揮其應有的作用。隨著國家對教育的不斷投入，我們農牧區的教學條件也在不斷的完善中。面對這些教學資源，我們首先應該在思想上得以重視，要把這些教育資源充分利用起來，并注重使用的合理性和使用效率。不管是簡單的教具還是先進的教學媒體，只要能發揮其優勢與特點，提高學習效率，就應該為我們的教學所服務。

（二）加強教師自身綜合素質的提高，從而適應教學的不斷發展

隨著新課改的不斷深入，我們會感到知識和能力明顯不足，有待提高。特別是農牧區學校更應該實施新課改，用先進的教育理論和觀念去轉換我們的教學方案和教學行為，從而改變我們落后的漢語文教學現狀。雖然在實際的工作中，我們不能照搬優秀教師的課例，但是只要學習新課程的教學理念，觀察學生、研究教育、教學過程，有效的組織教育活動和解決教育問題。刻苦專研業務，使自己具備扎實的基本功，做到有思想、會設計、善操作，自我發展、自我完善、自我超越，就能一定能勝任自己的工作了。

總之，在農牧區從事漢語文教學工作，我覺得沒有特定的模式，因為每個學校又有其地域和環境的差異，只能在現實的環境中去摸索，去探究。相信只要你懷揣著樂于奉獻的精神，深入學生，一定會探索出一條適應其發展變化的教學思路，讓學生有更好的發展.