淺析高校少數民族學生教育管理工作

孫伊帆

摘 要：近年來，普通高校正在逐年招收一定數量的少數民族學生，這些學生在漢族學生居絕大多數的校園里同漢族學生同學習、同生活。如何做好少數民族學生的思想教育工作，使他們健康成長，不僅關系到能否培養出合格的少數民族地區建設人才，而且關系到維護民族團結的大局。

關鍵詞：少數民族；高校教育；民族文化

一、前言

培養少數民族人才、加快少數民族地區的發展，國家先后通過在內地高校西藏、新疆班等措施，使少數民族中的一些優秀青年學生能夠進入內地高校受到良好的教育。少數民族學生的思想教育管理工作，正日益成為普通高校教育工作的重要組成部分，亦是關系貫徹黨的民族政策、教育方針，培養和造就一大批德智體全面發展的少數民族高等人才的大事。如何根據少數民族學生的思想特點開展行之有效的思想政治教育管理工作，正越來越成為高校學生管理工作者必須思考的問題，也是高效管理不可回避的工作難題。

二、高校少數民族學生特點分析

1.多才多藝，但是文化課基礎薄弱，經濟條件較差

少數民族學生大多能歌善舞，多才多藝，從民族地區到普通高校讀書的學生也是當地的佼佼者，他們希望能夠融入到校園生活中，得到他人的肯定和接納。但民族學生從小接觸的基本上是本民族的語言，漢語基礎較差；同時，從小接受的教育水平與漢族學生相差很遠，享受民族政策以低于同班同學的分數進入大學學習，文化課基礎薄弱，在學習中存在困難，成績不理想。對于一般少數民族學生來講，高等教育的費用支出是高額的。

2.具有強烈的民族自尊意識，希望得到周圍人的理解和尊重，但個別學生有時心理失衡

自尊與自信是維系一個民族生存與發展必不可少的要素。少數民族學生的民族自尊意識一般表現為：維護本民族的榮譽和個人的利益，希望得到漢族師生的理解和尊重，自我完善的意向十分明確，但往往在現實生活中出現心理失衡。這些心理矛盾如不及時予以化解和引導，往往會促使一些少數民族學生為維護所謂民族自尊而形成跨班、跨系、跨校的非正式群體，這些非正式群體不利于少數民族學生與漢族學生的溝通和相處，不利于少數民族學生的健康成長。

3.具有誠實守信、熱情好客等優良品德和開朗直率、粗獷倔強的個性，但情緒自控能力較差

勤奮勇敢、誠實守信、熱情好客是中華民族大家庭中共有的美德， 而少數民族學生則表現得尤為突出。少數民族地區淳樸的民風、遼闊的大自然， 鑄就他們豪爽、坦誠、率直的性格，這種個性為維護各族學生之間的團結、建立良好的人際關系奠定了堅實的基礎。但粗獷倔強的個性也往往使他們的情緒自控能力相對較差，遇到不順心的事情時不夠冷靜，受到指責批評或不被他人理解時容易引起煩躁，甚至出現酗酒打架的情況，引起不同民族學生之間的矛盾和對立。

三、提升少數民族學生教育質量的措施

1.以適應性教育為先導，理論教育和實踐教育相結合

要幫助少數民族學生走好大學第一步。通過組織少數民族新生家長座談會，贏得家長對學校工作的支持，形成教育合力；針對少數民族新生開展職業生涯規劃輔導，指導新生樹立正確的學習目標，做好大學計劃；邀請高年級優秀少數民族學生舉行學習生活座談會，引導新生了解學校民族政策、盡快適應大學生活。將少數民族文化納入和諧校園文化建設范疇中，充分發揮少數民族學生特長，積極支持少數民族學生參加校園文化活動，如，新生文藝匯演、校園歌手大賽、足球比賽、籃球比賽、社團活動和社會實踐等，這既保護了少數民族學生對本民族文化的熱情，也促進了各民族文化在校園文化中充分交融，同時還增進了少數民族學生和其他學生的溝通、交流和合作。

2.悉心關注少數民族學生生活情況，尊重民族風俗

少數民族有著豐富的風俗習慣和文化傳統，學校應當在充分尊重少數民族學生風俗習慣的基礎上，審慎對待其宗教信仰同民族風俗活動的關系問題。每逢少數民族的重大節日，學校應為少數民族學生開展本民族文化活動提供必要和便利條件，維護他們應有的權益。每逢少數民族節日，如開齋節、中秋節、藏歷新年、古爾邦等，學校領導老師都會進行節日的慰問，組織各種豐富多彩的活動，讓少數民族學生深刻體會到學校大家庭的歸屬感和集體感。

3.充分利用校內資源設施，促進少數民族學生健康成長

利用校園網絡資源，開辟“學校-學生”教學互動專欄或專報，及時公布學校有關教學管理政策；為民族學生提供教學講義、視頻，方便他們課后查漏補缺，跟上學習進度。充分考慮少數民族學生的圖書需求，完善圖書館資源服務，在接受學生薦購圖書的建議時，鼓勵少數民族學生參與其中，為他們提供便于了解國家法律政策、各民族文化發展及科普、文學等方面的圖書。

4.針對少數民族學生經濟困難的情況，緩解經濟壓力

少數民族學生大多數家庭經濟比較困難，應積極幫助少數民族貧困學生減輕經濟壓力，除了常規的獎助學金、減免學費、生活補貼等形式之外，在評選各項獎助學金和安排勤工助學崗位時，還應適當向經濟困難的少數民族學生傾斜，緩解他們的經濟壓力。在國家相關資助政策的指導下，做好新生“綠色通道”，優化國家助學貸款發放機制，嘗試開展“愛心小屋”特色項目，接受愛心人士的捐贈，向經濟困難民族生免費發放，讓少數民族學生感受到家的溫暖。

參考文獻：

[1]熊紹輝.對普通高校少數民族學生思想教育的探討[J].探索，2000，（5）.

[2]買買提·吐合提.淺談加強少數民族學生思想政治教育工作[J].塔里木大學學報，2006，（2）.

（作者單位：河南城建學院能源與建筑環境工程學院）