高職院校英語教學中存在的問題與對策研究

代洪迎

【摘要】英語教學是高職院校當中較為重要的一個項目，影響著整個高職院校教學水平的呈現。本文主要結合實際，分析目前我國高職院校英語教學存在的現實情況，并探究了出現該現狀的各種原因，同時根據自己多年的教學經驗提出了應對措施。

【關鍵詞】高職英語教學 教學模式 教學內容 多媒體教學

近年來，隨著國際情形的日新月異，中國在世界上的國際地位逐漸得到提升，隨之與各國的經濟文化交流也逐漸加深，新的國際形勢給中國的人才需求提出了新的要求，一些有外語特長的人才需求量加大，英語教學的重要作用在這種形勢下得到凸顯。

一、存在的問題分析

1.課程設置不合理。職業技術教育不同于普通的高等教育，最主要的差異就是樹立了不一樣的教學目標。我國目前的一些職業教育根本沒有自己的教學目標，對于自己的教學水平也模糊不清，課程的設計以及教學實踐的安排基本是照搬其他普通高等院校，有的學校為了節約成本甚至是照搬中專院校的教學經驗，嚴重缺乏科學的指導，理論研究往往跟不上時代發展的節奏，因此制約了對學生的專業培養。

2.英語水平普遍不高。我國的職業技術學院的學生分為兩種，一是普通的高中畢業生，這部分學生是經過了高考，英語是有一定的基礎的；一是社會的考生，這部分學生多是自學，英語基礎較差。盡管目前我國的職業院校對英語老師的要求較高，但是面臨著沒有良好基礎的學生，老師的教學也是方法多樣，參差不齊，一方面要照顧學生的學習情緒，一方面還要注意教學進度，因此教學的質量也是高高低低，各不一樣。

3.教學設備陳舊落后。我國很大一部分的高職院校是由中專、技校或者其他的中高等院校升成高職的，學校的等級限制導致教學設備等硬件的薄弱，加上升為高職之后沒有得到相應的重視，資金和政策補助不到位，基礎設施的水平一直得不到提升，因此，盡管學校及時引進了較新的教學理念，也會受到教學基礎設施實際情況的限制。

4.教材不規范。從目前的實際情況來看，我國的職業技術院校沒有一套完全屬于自己的英語教材，教材因此也使用的并不規范，有的甚至是極為不合理的。

5.教學模式單一。職業院校以培養學生的英語掌握能力為主要目標，但是大多學校主要是重視培養學生的基礎知識和基本技能，但在專業教學展開的過程中，教學模式較為單一，沒有注重到學生的多元化與個性化。

二、應對策略

1.確立發展目標。高等教育的發展離不開職業教育的興盛，因此，高等教育要想真正全面提高其教學質量，就必須重視對職業教育的發展和培育。職業教育必須從客觀實際出發，樹立長遠的教學目標，高度重視教學質量，不能一味地追求經濟效益，而忽視辦學的社會效益。經濟效益是學校賴以生存的基礎，但是良好的社會效益卻是學校發展的根本，因此，學校應該從多個方面著手，為高職教育建立良好的外部環境。

2.英語教學模式調整。英語教學最重要的目的就是培養學生能夠用英語進行交流，因此展開的教學必須及時根據不同的培養目標進行調整。英語的交流主要是聽說讀寫，因此，老師在教學過程中應該注意將這些重要的環節貫穿進去，課堂教學中高度重視學生的主體地位，以引導的方式鼓勵學生主動去學習英語，探究英語的奧秘，教學的重點就是學生的英語實際運用能力。同時，老師還必須結合課外的一些實踐機會，利用課堂之外的游戲、實踐等方式來補充課堂教學的內容，與學生進行有趣生動的互動，從而幫助學生提高自己的英語能力。

3.改革英語教學內容。英語課程教學是為了培養學生使用英語的能力，因此，英語課程教學內容的設置必須適應職業教育的真正需求。當前因為教學面臨著一個較為重要的問題，就是改革當前的教學內容，設置適應實際需求的教學內容。比如針對我校國際郵輪乘務專業人員的培養，必須經過實際調查，了解崗位需求后，才能有針對性地培養人才。

4.改革教學方法。由于職業院校的水平以及對英語教育的重視程度的差異，英語教學高低不齊，整體缺乏嚴密的規劃，教材以及老師的教學手法方面也有很多需要進一步提升的地方。老師在教學當中，應該重點培養學生的創造思維，所有的教學行為都應該將學生作為中心，老師只是充當教學實踐的指導者和組織者，設計作業的過程也必須尊重學生學習的連續性和研究性，考試的方式也應該靈活多變，切忌死記硬背。

5.重點發展口語實踐。學習知識是為了用于實際的工作和生活，因此學生所學習的所有內容必須要運用到實踐當中來，并且也只有通過實踐檢驗的內容才是真正掌握到學生自己手中的知識。比如在學習英語時，詞匯量、句法以及語法等都是英語口語的重要組成部分，學生在學習過程中就是要將課堂上學習的這些內容運用到口語交流中。比如陌生人的初次交流或者電話溝通等等，都是口語實踐的機會。

三、結束語

綜上所述，我國高職教育中英語教學是為了培養全面發展的英語人才，因此在實際的英語教學必須充分尊重學生的主體地位，注意構建和諧的教學環境，激勵學生主動學習。學校應該進一步提升自身的教學水平，完善教學設施，培養出更多面向世界的綜合型人才。

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