新課程改革下的信息技術教學存在的問題與解決方法

鄧健

一、新課程改革下的信息技術

根據新課程的要求，中小學信息技術課程的主要目的是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、新課程改革下信息技術教學存在的問題

初中信息技術教育還處于初級階段，很多人認識仍然不夠明確。由于這門課程目前還尚未形成自己較為成熟的教學體系。學校在信息技術課程的設備不完善，教學課時不足，教學模式單一，這一系列問題具體如下：

1、教學模式單一，課堂教學枯燥無味

由于信息技術課教師大部分上是中途轉崗的，受傳統教學模式的束縛，在教學過程不少教師仍以“權威”的方式進行教學，教學方法完全照搬其他學科的模式，甚至一支粉筆就可以打發一節課；有些老師也能帶學生去機房上課，也能發揮學生的主動性、積極性，但仍然是以講授為主。這些與信息技術課程的先進性、開放性很不相稱。

教學模式單一，教學方法陳舊，一味地采取“教師講、學生聽”、“教師演示、學生看”的教學“套路”，課堂教學枯燥乏味，學生學習無興趣。

2、教師專業不對口

在信息技術教師中，一方面，小學專業對口教師約占36%（含相關專業），初中約占64 %（含專業教師），其余教師均為非專業教師，且多數教師沒有經過系統的轉崗培訓。另一方面，信息技術專職教師小學約占43%，初中約占55%，多數教師兼任學校的網絡管理、機器維護、視頻研訓服務等工作，頭緒多，任務重，且沒有納入到學校正常的考核體系中，致使教師工作重心偏移，無法專心研究本學科的教育教學工作。三是部分學校對該學科缺乏足夠的重視，致使信息技術在備課、上課及考核評價等環節至今沒有形成有效的考核標準。

3、學校硬件設備不完善

機器配置總體落后：一是個別學校機房內幾代計算機混用，機器運行緩慢，無法正常運行上課所需要的軟件，不利于管理維護；二是機房中其他硬件設施，如溫控設備、網絡設備、多媒體教學設備配備不足；三是部分學校電力不足，導致上課無法正常開機，甚至造成硬件損壞；四是缺乏必要的教學輔助設備，如掃描儀、打印機、數碼相機、攝像頭等。五是有些學校軟硬件的更新維護不到位，未配備專業維護人員，網絡故障排除不及時，系統安全防護措施不到位，機器損壞率較高等，影響到正常的上課學習。

三、新課程改革下信息技術教學存在問題的解決方法

1、多種教學模式，提高學生學習興趣

信息技術課是全新的一門不同于傳統學科的新課程，特別強調理論與實踐的緊密結合，因此，在教育學生學習信息知識、培養信息素養、提高信息處理能力方面必須要采取不同于其他課程的教學模式、方法，以多樣化的教學模式來達到預期的效果。在教學實施過程中，始終要把學生做為教育活動的主體，相當于把學生當作演員；教師的責任相當于一個導演，是一個組織者、指揮著、幫助者，服務者的角色。教師在教學過程中的最重要的作用是為學生創設一種有利于他們主動學習和發展的環境和條件。

信息技術在信息課堂教育過程中的作用應該是通過多媒體技術、計算機技術和網絡技術，以學生最容易接受的方式呈現信息；以最快捷的方式傳遞信息；以最符合人的思維規律和思維習慣的方式處理信息。學生在信息技術課堂的特殊優勢面前，最大程度的提高學習效率。

教師可采取多樣教學方法比如：游戲學習法、形象比擬教學法、演示—實踐操作教學法、興趣激勵教學法等。

2、提升專業知識——開展教師培訓

鼓勵教師積極尋求網絡資源、網絡課堂以及相關書籍進行自主學習，同時向外收集專業培訓信息，在相應條件和時間允許的情況下積極參與，如多媒體創作培訓、機器人學習等。多參加一些相關的專業的技能培訓，便于在開展教學時不局限于課本所提供的內容在當前我們國家所開展的中小學各項信息技術比賽中，要求應用這些軟件制作參賽作品的占了很大的比例，而我校的信息技術教師，通過專門的學習和研究，利用自己的所學，我們為學校培養了一批優秀的擁有信息技術特長和興趣的學生，為學校在各項信息技術比賽中做出很大的貢獻。

3、增加投入，爭取軟硬件設施逐步達標

各校可參照《中小學微機室軟硬件裝備標準》，制定方案，提交計劃，爭取年內所有學校均達到信息課一人一機。所有計算機均能流暢運行教材中所有涉及的軟件，微機室均要安裝正版廣播教學軟件，配備相應的溫控設備、網絡及多媒體教學設備，提倡配置高效網絡維護設備。加強對微機室的管理，要求各學校微機損壞率不超過4%。同時，各校應加強與電力部門合作，確保信息技術課堂教學的順利進行。