語文教學(xué)中的德育滲透

次仁參秋

德育，從根本上說就是育人。現(xiàn)代的德育越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。在當(dāng)今素質(zhì)教育要求下，全面提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)就是重中之重。

“德”是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂。現(xiàn)代教育，“教人要教心，育才先育德”的教育觀念已經(jīng)深入人心，一個(gè)人，不管他的能力有多強(qiáng)，知識(shí)有多豐富，只有他的思想品德良好，才能為社會(huì)服務(wù)，才能為創(chuàng)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。而語文是傳情達(dá)意的工具，現(xiàn)在使用的語文教材大多是思想性強(qiáng)，文質(zhì)兼美的好文章，加強(qiáng)了人文性的內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特征，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和品德，具有強(qiáng)烈的思想性。所以作為語文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用教材，在傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融德育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，開闊視野，陶冶情操，受到思想品德教育，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。做到既教書又育人，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地。多年來，我努力多方位，多角度地把德育滲透于語文教學(xué)活動(dòng)之中，收到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。

一、鉆研教材，找出教材中的德育亮點(diǎn)，適時(shí)施德

小學(xué)語文課本所選入的課文內(nèi)容豐富，涉及面廣，是最好的德育教材。有反映深沉的父愛母愛的，如《地震中的父與子》讓學(xué)生深深地體會(huì)到了父母之愛，從而感謝父母之恩；有描繪自然景物，謳歌祖國(guó)河山的，如《桂林山水》、《廬山的云霧》，這些課文能讓學(xué)生在字里行間游名勝，觀風(fēng)光，從而激起民族自豪感；有講述寓言童話故事，闡明深刻道理的，如《狐假虎威》、《掩耳盜鈴》，這些生動(dòng)、美妙的故事可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通情達(dá)理、明辨是非的人……所以在備課時(shí)，我會(huì)根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，細(xì)心深入地挖掘教材中的育人素材，找到德育工作與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。施教時(shí)，或在課前導(dǎo)入的時(shí)候或在分析課文的中間，或在總結(jié)課文的時(shí)候，有意識(shí)地把思想品德教育滲透到語文知識(shí)的傳授中，從而避免空洞的說教，使學(xué)生在接受課文知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到品德教育。

二、注重朗讀，抓住課文中最能體現(xiàn)文章內(nèi)涵的段落，讀中悟德

“書讀百遍，其義自見”。多年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：只要教師在語文教學(xué)中注重朗讀的指導(dǎo)，落實(shí)朗讀的過程，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，就能讓學(xué)生在讀中明理，讀中悟情，讀中悟德。小學(xué)生閱歷較淺，難以理解快速理解課文中蘊(yùn)含的深意，只有通過多種形式反復(fù)的朗讀，才能讓他們有所領(lǐng)悟，從升華自己的情感。

三、充分利用多媒體，入情入境，滲透德育

語文教學(xué)如果一味地采用單調(diào)的講解和空洞的說教，學(xué)生會(huì)感到乏味。而使用多媒體，可以把聲、光、色融合為一體，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，從而在不知不覺中受到品德教育。如教《狼牙山五壯士》時(shí)，由于學(xué)生生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，他們非常陌生，也就無法理解課文中所描繪的場(chǎng)景，更無法理解五壯士的舉動(dòng)。所以上課前，我先讓學(xué)生觀看本文電影，電影把學(xué)生帶到催人淚下，戰(zhàn)火紛飛的狼牙山戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的心跟著五壯士一起跳動(dòng)。他們被五壯士熱愛祖國(guó)、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神所感動(dòng)。然后我問學(xué)生：我們今天幸福嗎？這幸福生活是如何得來的？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)狼牙山五壯士身上的什么精神？從而讓學(xué)生明白要好好學(xué)習(xí)，珍惜今天來之不易的幸福生活，并像五壯士一樣熱愛自己的祖國(guó)，為祖國(guó)的強(qiáng)大奉獻(xiàn)自己的一切。

四、做個(gè)有心人，在學(xué)生的作業(yè)中滲透德育

作業(yè)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，只要我們做個(gè)有心人，善于捕捉，學(xué)生的作業(yè)也是一個(gè)很大的德育教育空間。作為語文老師，我主要通過在作業(yè)本上寫評(píng)語的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如學(xué)生的書寫潦草，我就寫上“寫字如做人，請(qǐng)認(rèn)真書寫！”“都說字如其人，希望你的字能夠像你一樣漂亮。”……學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我就寫上“做得真不錯(cuò)，繼續(xù)努力。”……這樣就在學(xué)生寫字的過程中培養(yǎng)了他們認(rèn)真做事的習(xí)慣。另外，我每個(gè)假日都會(huì)布置學(xué)生寫周記，內(nèi)容、題材、數(shù)字不限，只要能寫出真情實(shí)感就好。周記是學(xué)生心聲的體現(xiàn)，也是我了解學(xué)生的窗口，和學(xué)生溝通交流的橋梁。學(xué)生在周記上暢所欲言，我批改作業(yè)時(shí)，就根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容寫上不同的評(píng)語。如：寫反省自己，要求上進(jìn)的，我就寫上鼓勵(lì)的評(píng)語；寫針砭時(shí)弊的，我就會(huì)教學(xué)生如何全面地看問題；寫情感傾訴的，我就做他的忠實(shí)聽眾，并提出自己的看法……這樣，批改作業(yè)就成了我教育學(xué)生的一條重要渠道，也拉近了我和學(xué)生的心靈距離，從而讓自己的教育教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

除此之外我覺得學(xué)校還應(yīng)該積極組織教師學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并相互交流，總結(jié)，提高自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識(shí)，并在恰當(dāng)?shù)娜诤嫌谡Z文課堂教學(xué)之中，這樣我們的德育教育也會(huì)起到事半功倍的效果。

總之，德育教育是語文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，寓德育于課堂教學(xué)，是每個(gè)老師應(yīng)該努力做到的。只要我們真正把德育融于日常教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的主體性，既注重語文知識(shí)的講授，又注重德育的有機(jī)滲透，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能讓小學(xué)德育教育取得更大的進(jìn)步！