基于隨機通達學習理論的計算機教學模式探索

王利勤 劉瑞紅

如今，距數學家馮·諾依曼領導的設計小組設計出第一臺計算機已有七十余年，計算機的軟硬件技術有了長足發展。隨著計算機滲透進社會的各個領域，迅速發展的計算機技術和落后的教學軟硬件之間的矛盾日益突出。而在學校教學方面，由于種種原因，計算機教學跟不上社會需求人才的步伐和要求。要從根本上轉變教學理念和教學手段，首先需要研究當前的計算機基礎教學模式和現狀，進而提出對策。

一、隨機通達教學模式

1.概念

隨機通達教學，亦稱隨機進入教學，學習者可以通過不同途徑、不同方式進入同樣教學內容的學習，從而獲得對同一事物、同一問題的多方面認識與理解。隨機通達教學模式的宗旨就是要培養和提高學生靈活運用所學知識的能力，提高學生的理解能力和知識遷移能力。

2.特點和教學環節

隨機通達教學模式的特點是可以多次進入同一個教學過程，學習者學習的渠道不是單一的，而是多元的。

它有四個教學環節：創設情境、隨機進入學習、小組協作學習、學習效果評價。

二、職業院校計算機教學實施隨機通達教學模式的必要性

在實際教學中，不少教師還是習慣應用傳統教學方法和教學觀念，這已不適應當前快速發展的時代要求，也不利于學生的就業和發展。而在眾多教學模式中，隨機通達教學模式因其在教學實施過程中的靈活性和多樣性得到教師和學生們的青睞。

在實際教學中，隨機通達教學模式能讓學生從不同角度、不同途徑去進入教學內容的學習，從而獲得對同樣問題的多角度認識和理解。這不但能激發學生的學習興趣，還能幫助他們在學習過程中對問題進行深入思考，進而培養其自主學習能力，實現以學生為中心的課堂教學。學生在解決問題的過程中獲得成就感，對以后的學習也就更有信心和興趣。

三、計算機教學中隨機通達教學模式的具體實施策略

筆者以制作“健康導報”為例，講一下隨機通達教學模式在計算機教學中的運用。

1.創設主題及演示

在職業院校計算機基礎教學中，辦公軟件是學生整個計算機學習中必須學習和掌握的內容，本次的教學主題是制作“健康導報”。首先，教師利用多媒體展示“健康導報”作品，引起學生注意，讓學生帶著問題進入下面的學習；隨后，通過引導學生從不同角度對作品進行分析，讓他們能夠自發地、多角度地、多層次地去探索、認識和了解與導報相關的知識內容。

2.隨機進入教學

在演示過程中，學生會產生不同的興趣和疑問，如，他們有的對圖片的調整和制作感興趣，有的對文字信息和圖片之間的排版比較關注，等等。教師要以學生的疑問和興趣點作為教學的切入點，引導學生在提出問題后根據興趣進行小組討論、協作，學生也可獨立自主探索相關內容。

通過對“健康導報”的分析和研究，教師可從以下三方面引導學生進入過程：①圖片的制作，讓學生明白，為文字配上相得益彰的圖片會為文本添彩，吸引讀者眼球。②排版的調整，告訴學生美觀大方、整潔溫馨的設計可以引發讀者的閱讀欲望。③文字的制作，引導學生對問題從不同角度進行分析與理解，每一次提問和回答都是一次進入，其他同學也可在傾聽的過程中對問題進行思考，教師的實時總結會使學生的認識得到有效提升。

3.小組協作學習

對學生而言，雖然獨立探索有助于發展其自主學習能力，但是小組協作也很重要。由于學生認知能力的限制、選擇進入途徑存在差異性，因此教師要注意對課堂的掌控、小組成員的搭配等。在協作中，鼓勵學生不但要闡述自己的想法，也要傾聽和分析他人的觀點，這樣在討論的過程中，學生和教師就共同建立了有利于思考與智慧共享的和諧的協作環境，實現了教學相長。

4.學習效果評價

在基于隨機通達學習理論的中職計算機基礎教學中，教師可根據學生課堂實際情況采用傳統的結構性評價和隨機通達教學的過程性、質性評價相結合的新型評價模式，評價內容包括對學生自主學習情況、個人對小組協作學習所作出的貢獻情況、完成對所學知識的意義建構等。在對他們的完成過程給出一個合理評價的同時，可以讓學生參與進來，相互評價小組成員所作的貢獻，這將更加有利于學生持續有效的學習，實現自我反饋。

課堂教學因預設而有序，因生成而精彩。課堂中隨著師生互動會產生各種各樣的新問題，這些問題又將隨著師生處理環境、方式的變化而變化。而隨機進入教學既是對預設課堂教學的必要補充，也是有序教學的重要切入點，它能有效地提高學生的學習興趣、學習能力和教師的教學熱情，具有重要的推廣價值和意義。■

（責編 黃紫鵑）