規(guī)則至上 操守為先

涂俊禮

“怎么不進(jìn)班，在這兒站著干嘛？”預(yù)備鈴響之后，幾個(gè)學(xué)生站在樓梯口。

“老師，學(xué)生會正在查人數(shù)，等他們走了我們再進(jìn)班。”

哦，原來是怕扣分。

“老師，我要去廁所。”“老師，我也去廁所。”不一會兒，好幾個(gè)同學(xué)都要求去廁所。

“預(yù)備鈴響之前為什么不去，非要等到快上課了才去廁所？！”

“老師，一會兒學(xué)生會查胸卡，她們的胸卡忘寢室了，查到會扣分的。”原來如此，我恍然大悟。

學(xué)校明文規(guī)定，預(yù)備鈴響之后進(jìn)班算遲到。為了讓班級少扣分，學(xué)生就等檢查人員走了再進(jìn)班。學(xué)校要求學(xué)生佩戴胸卡，有的學(xué)生忘帶了，就進(jìn)廁所躲避檢查……

為了加強(qiáng)班級管理，學(xué)校制定了一系列的量化考核細(xì)則，分別交由學(xué)生會及老師執(zhí)行，并根據(jù)量化考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。從權(quán)力來源上說，這是行使報(bào)酬權(quán)的一種體現(xiàn)。班級、班主任如果想爭當(dāng)先進(jìn)班集體、先進(jìn)班主任，就要服從管理。如果不想當(dāng)先進(jìn)，學(xué)校往往就拿這個(gè)班沒辦法。

我接手之前，這個(gè)班量化考核全校倒數(shù)第二，就是由于學(xué)生對量化考核重視不夠。現(xiàn)在大家倒是重視了，而且也很爭氣，經(jīng)常受到加分表揚(yáng)。然而，學(xué)生為了提高量化考核分?jǐn)?shù)，利用管理漏洞，采取瞞天過海、陽奉陰違的做法卻并不值得鼓勵(lì)。從學(xué)姐到學(xué)妹，一屆屆傳下來的“加分秘籍”抑或“少扣分絕招”，說到底是一種投機(jī)心態(tài)。

有一則故事曾經(jīng)引起我強(qiáng)烈的震撼：

有一個(gè)小伙子到法國留學(xué)。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐墓卉囌静辉O(shè)檢票口，也沒有檢票員，甚至連隨機(jī)性的抽查都非常少。他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)管理上的漏洞，便經(jīng)常逃票上車。他還找到了一個(gè)寬慰自己的理由：自己還是窮學(xué)生，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)。

四年過去了，他開始到巴黎一些跨國公司應(yīng)聘。然而這些公司都是先熱情有加，數(shù)日之后，又都婉言相拒。他終于忍受不了了，一次落聘后他要求經(jīng)理對于不予錄用給出一個(gè)合理的理由。

“先生，我們并不是歧視你，相反，我們很重視你。我們對你的教育背景和學(xué)術(shù)水平都很感興趣，但我們查了你的信用記錄，發(fā)現(xiàn)你有三次乘公交車逃票被處罰的記錄。”

“我不否認(rèn)這個(gè)。但為了這點(diǎn)小事，你們就放棄了一個(gè)人才？”

“我們并不認(rèn)為這是小事。我們注意到，第一次逃票是在你來我們國家后的第一個(gè)星期，檢查人員相信了你的解釋，因?yàn)槟阏f自己還不熟悉自助售票系統(tǒng)，只是給你補(bǔ)了票。但在這之后，你又兩次逃票。我相信在被查獲前，你可能有數(shù)百次逃票的經(jīng)歷。”

“那也罪不至死吧？”

“先生，此事證明了兩點(diǎn)：一是你不尊重規(guī)則。你善于發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞并惡意使用。二是你不值得信任。我們公司的許多工作是必須依靠信任進(jìn)行的，因?yàn)槿绻阖?fù)責(zé)了某個(gè)地區(qū)的市場開發(fā)，公司將賦予你許多職權(quán)。為了節(jié)約成本，我們沒有辦法設(shè)置復(fù)雜的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，正如我們的公共交通系統(tǒng)一樣。所以我們沒有辦法雇用你，可以確切地說，在這個(gè)國家甚至整個(gè)歐盟，你可能找不到雇用你的公司。”

直到此時(shí)，他才如夢方醒、懊悔難當(dāng)。然而，真正讓他驚心的是對方最后一句話：“道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷。然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”

為了扔掉全校量化考核倒數(shù)第二的帽子，同學(xué)們很努力，采取各種措施讓班級少扣分、多加分，這種積極性值得肯定。作為一個(gè)“三手班”的班主任，我也需要用分?jǐn)?shù)來證明班級管理的成效。但為了提高分?jǐn)?shù)而不尊重規(guī)則，甚至發(fā)現(xiàn)規(guī)則中的漏洞而加以利用，卻是不值得提倡的。這樣做會讓學(xué)生形成心理定勢，進(jìn)而影響良好品德的形成。

規(guī)則至上，操守為先。學(xué)校要求按時(shí)進(jìn)班，不遲到，我們按規(guī)則執(zhí)行不就行了？

當(dāng)“Sn”再一次夜不歸宿的時(shí)候，我沒接到電話。按照管理規(guī)定，如果我證明這個(gè)學(xué)生請假了，明天把假條送過去，學(xué)校就不會扣分，當(dāng)然這個(gè)學(xué)生也不會受處分。同學(xué)們之所以給我打電話，一是不想讓班級扣分，二是不想讓同學(xué)受處分。

如果因?yàn)槲艺f她沒請假，學(xué)校扣了班級分?jǐn)?shù)，其他同學(xué)可能會覺得我這個(gè)班主任不在乎分?jǐn)?shù)。既然班主任都不在乎，我們?yōu)槭裁催€要在乎？班級中剛剛出現(xiàn)的凝聚力，可能就會因?yàn)槲疫@一說法而毀于一旦。

如果我說她請假了，班級就不會扣分。看似占了小便宜，其實(shí)是吃大虧的開始。人怎么能每時(shí)每刻都那么幸運(yùn)呢？總有一天，會因?yàn)闊o視規(guī)則而受到懲罰。那個(gè)留學(xué)生的遭遇就是一個(gè)明顯的例證。“班主任今天幫了她，明天也會幫我。”其他同學(xué)也會認(rèn)為我為了分?jǐn)?shù)會與他們串通一氣，不再遵守學(xué)校紀(jì)律，視規(guī)則為兒戲。班級管理也會因此而一團(tuán)糟，學(xué)生的道德成長也會出現(xiàn)缺憾。

攻心為上，以愛立威，不是無原則的。規(guī)則之內(nèi)，怎么愛都不過分；規(guī)則之外，雷池一步也不能跨越，否則最終會害了學(xué)生。

成人重于成器，與學(xué)生的心理健康、良好品德的形成比起來，學(xué)習(xí)成績、量化考核分?jǐn)?shù)，甚至全校的班級排名都不重要了。■

（責(zé)編 李亞婷）