循序漸進，構建學習型班級

班級文化是校園文化的具體體現，是在班主任的引導下，由班級全體成員創造出來的獨特的班級生活方式。良好的班級文化體現在學生學習的自主性與積極性、活動的組織性與參與性、班級的凝聚力與心理氛圍、班級成員及師生之間的人際關系等方面的狀況，影響著學生個人及集體的價值取向、意志品質、思維能力等。因此，班主任需要針對班級學生的特點，把握時機開展班級文化建設。

一、抓住新生適應期，建立班級歸屬感

一般來說，新生在入校后的第一個月，容易產生焦慮、恐懼、自卑等心理問題，為了消除和減輕學生的不適應感，我引導學生積極參與集體活動，以初步建立班級歸屬感。學生可通過布置教室，從空間環境上營造集體氛圍。從設計整體布局、墻紙選定、到班徽、班牌、班訓的確定，每個環節學生都要參與，大家廣開思路、建言獻策，最終布置出充滿集體智慧的溫馨教室。如今，后墻上貼滿了由學生提交的照片以及大家對未來生活憧憬的寄語。通過這個活動，讓學生實實在在參與到班級文化建設中，建立班級歸屬感的同時也給一部分有特長的學生提供展示機會。

二、穩住情緒動蕩期，增強班級榮譽感

當學生平穩地度過前一兩個月后，接著會出現兩種傾向：一部分學生積極加入社團或班委，另一部分學生則開始脫離集體活動，忙兼職，忙上網。這個時候恰逢學校運動會，我發現班上有些平時很內向的學生體育非常好，便鼓勵他們積極參加運動會，同時帶領班級其他同學現場為運動員加油吶喊。運動會結束之后，我利用班會時間對所有參與的學生提出表揚，播放運動員和拉拉隊活動的精彩瞬間，讓學生分享運動會期間的感人故事。

三、鼓勵學生走出去，建設學習型班級

職業院校的學生普遍缺乏學習興趣，對于學校組織的各種職業發展、專業技能報告會也不上心。為此，只要學校有講座和培訓活動，我就會動員學生積極參加，教他們聽講座聽什么、怎么聽，回來還要開展學習交流。一年多來，班級大部分成員都能積極參與學校的各類活動——辯論賽、知識競賽、創業培訓等，學生的視野開闊了，也從中找到了獲得知識的樂趣。

建設學習型班級是我班全體成員在不斷磨合和發展的過程中形成的共識。在這個過程中，班主任必須耐心和學生溝通，了解學生的需求和困難，用自身的學習經歷感染和催化學生的學習熱情，以期達到主動進取的目標。班級文化建設是一個持續的、動態的、上升的過程，要想建立具有特色的班級文化，首先要凝聚班級成員的力量，增強學生的組織觀念，然后找到適合班級的發展目標，最終形成穩定的文化形態。