數(shù)控班的“規(guī)”文化

張可

在我班的講臺上，端放著一個上圓下方的鋁制模具，上刻一個篆體“規(guī)”字，底座正面落款“一四數(shù)控一班乙未年秋”。說起它的由來，還有一段故事呢。

作為長期的一線教師，我深知班級文化建設(shè)對學(xué)生成長的重要作用。接手新班伊始，我就著手對班級文化建設(shè)進(jìn)行布局，一切似乎都是輕車熟路——從凈化教室到綠化環(huán)境，從美化墻面到完善制度，從文藝活動到確立班歌、班訓(xùn)……按部就班，加上嚴(yán)格落實，不到一個月，班級面貌煥然一新。每每走進(jìn)教室，看到別具一格的布局，聽到氣宇軒昂的口號，心里總有一種說不出的滿足感。

然而，好景不長。一個課間，我剛走出教室，便真真切切地聽到幾個學(xué)生毫無顧忌地罵起了臟話，最突兀的一句調(diào)皮話居然帶了三個臟字！每個臟字都像一根毒刺刺痛了我的心！我突然意識到，班級文化似乎還缺少一些更深層次的東西，它應(yīng)該建立在精神層面，讓學(xué)生從心底接受、認(rèn)可和遵守，不應(yīng)該是面子工程，更不應(yīng)該與學(xué)生修養(yǎng)脫軌。

翌日課間，我有意將手機(jī)落在教室，而且開著錄音，將學(xué)生對話時粗俗的言談全程錄制下來。在周一的主題班會上，我將這段錄音通過一體機(jī)進(jìn)行播放。播放剛結(jié)束，學(xué)生們便紛紛對這種不文明的講話方式表示出強(qiáng)烈不滿：“太難聽了！”“這是王同學(xué)吧！”……這時王同學(xué)突然站起來：“老師，我也覺得我這樣說話確實不好聽，可是我從小就養(yǎng)成了這種習(xí)慣，改不了怎么辦？”

我拿起圓規(guī)在黑板上畫了一個大大的圓：“同學(xué)們，知道這是什么嗎？”“圓！”“對，它是個圓，圓是怎么畫成的呢？”“用圓規(guī)”“對！天圓地方，天下之事，盡于方圓之內(nèi)。欲成圓者而須規(guī)，欲成方者而須矩。故天下之事，皆須規(guī)矩。我們來定個規(guī)矩如何？以后在我們班不許出現(xiàn)臟話！同桌之間相互監(jiān)督，誰說臟話，就必須在班上做一件好事，用來彌補(bǔ)自己的過失！”同學(xué)們紛紛表示認(rèn)可。

實施一個月后，學(xué)生們說臟話的現(xiàn)象有了很大改觀。我在想，是不是可以將“規(guī)”字進(jìn)行全面提煉，成為班級文化的一個亮點(diǎn)呢？為此，我請學(xué)校書法最好的老師寫了一個大大的“規(guī)”字掛于教室的內(nèi)墻；又從網(wǎng)上買來“戒尺”，發(fā)揮數(shù)控班專業(yè)優(yōu)勢，在“戒尺”正面刻上《弟子規(guī)》全文，反面刻上獨(dú)具特色的“班規(guī)戒律”，如“敬師問好，戒頂撞”“語言文明，戒粗俗”“衣著簡樸，戒鋪張”“謙讓有禮，戒魯莽”等，有違反者罰背《弟子規(guī)》一遍，并做好事一件！

每條新增“戒律”都先由學(xué)生們討論，取得共識后，逐條增刻于“戒尺”之上。隨著時間的推移，“戒條”愈發(fā)豐富，甚至具體到了工具的擺放、起床的步驟等細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅變得謙和有禮、舉止文明，而且行事規(guī)矩，學(xué)習(xí)態(tài)度也變得嚴(yán)謹(jǐn)起來。

利用數(shù)控加工技術(shù)實踐課，幾名同學(xué)設(shè)計制作了開篇所提的“天圓地方”模具作品，把它作為禮物送給了我。如今，它端坐講臺的一角，每天都被值日生擦拭得亮閃閃的，儼然已經(jīng)成為我們班級文化不可或缺的一部分，時刻警醒著我們：“規(guī)矩做人，規(guī)矩辦事！”

德國的工業(yè)品質(zhì)源于高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人，他們嚴(yán)謹(jǐn)甚至刻板的工作態(tài)度令我們深深折服。我想，與他們相比，我們所欠缺的也許正是一個“規(guī)”字。如今，我們班的“規(guī)”文化已經(jīng)受到了學(xué)校的重視，將在全校推廣。我們也將以此為契機(jī)，將“規(guī)”文化發(fā)揚(yáng)光大，促使學(xué)生健康成長！