淺談“翻轉課堂”對高校英語教學的啟示

王梅瀝

【摘要】隨著互聯網應用范圍的不斷擴大，計算機技術水平的提高，“翻轉課堂”逐步轉變為一種全新的教學模式，為高校英語教育變革提供了思路。本文以“翻轉課堂”為切入點，系統的闡述了在英語教學中有效應用“翻轉課堂”的措施，以達到進一步提高大學英語教學質量的目的。

【關鍵詞】互聯網 計算機技術 大學英語教學

一、翻轉課堂的內涵

受傳統教育觀念影響，傳統的教學模式一直難以體現出學生的學習主動性。教師在授課過程中的關注點往往集中在學生是不是認真完了教師所布置的任務，教學進度是不是會受到影響等，很少有教師會倡導學生的創新意識和主觀能動精神的培養。長此以往，教師和學生之間的融洽度也會逐步降低，學生也難以提高其對英語的興趣。在這種情況下，教育工作者提出了將翻轉課堂應用于高校英語教學中的想法。“翻轉課堂”是英譯過來的術語，起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。“翻轉課堂”這一概念已經產生，就得到了廣泛的傳播，引起了相關研究者的關注。具體來說，翻轉課堂主要有以下幾方面的優勢：

1.實現了學生自主學習。翻轉課堂應用到英語教學過程中后，學生可以根據自身的實際情況，利用微課或PPT等教學視頻資源安排學習進程。打破了傳統教學模式對時間和空間的限制，學生可以根據教學的實際情況，來調整自己的學習節奏。如果學生在學習過程中遇到了不理解的問題，還可以及時向教師求救，學習效率得到了大幅度的提高。

2.實現了互動式學習。教師可以通過組織學生在課前進行微課學習的方式來引導學生樹立合作精神；教師也可以在課堂上，通過師生互動和學生之間互動的方式引導學生用已學過的知識去解決學習中的疑難點，從而進一步提高高校英語課程的教學效率。在教學過程中，教師逐步從主導者向指導者轉變，改變了學生過度依靠教師的學習現狀。

3.實現了學習效能的進一步提高。以往在高校英語教學模式下，學生在課堂上光聽老師講，難以形成牢固的知識基礎，不僅如此，有的時候學生在上課的過程中還難以集中注意力。而翻轉課堂在英語教學過程中的應用，可以使學生充分閱讀課本知識，夯實基礎，從而進一步提高學生的英語水平，培養學生的管理能力，使學生向個性化的方向發展。

二、“翻轉課堂”在英語教學中的應用

1.課前學習環節。教師在上課之前，應為學生提供英語學習視頻，引導學生積極主動的進行學習。學生在該階段的學習目標主要包括兩個方面：一是能夠對課文中的生僻單詞有一個正確的認識，并在此基礎上流暢的朗讀全文。二是對于課文中出現的重要句型和疑難句型，學生能夠進行深入的理解。將翻轉課堂應用到課前學習當中，一方面有效的利用了英語課堂時間，學生可以根據自身的實際情況，實現有計劃的針對性練習，改變了傳統教學中的一刀切的現象。另一方面，學生通過課前學習環節，能夠自主完成對課文的分析和理解，極大的節省了教師解析文章的時間。學生完成課前學習任務之后，教師還需要對學生的學習效果進行檢測，這樣，教師就能夠及時的發現學生發音中的不足，并予以糾正。

翻轉課堂中英語的課前學習就是以“學生”為中心，主要目標就是為學生提供充足的學習時間，并及時為學生提供相應的輔導。在這種教學環境下，學生能夠在學習中充分發揮自己的積極主動性，熟練的掌握相關知識，切實將理論與實踐有機的結合到了一起。

2.課堂活動環節。在高校英語教學中，課堂活動的主要目的就是為了進一步提升高校大學生的語言運用能力，這也是翻轉課堂應用到我國高校大學英語教學中的關鍵。英語翻轉課堂將傳統英語課堂中的語言知識的講解內容轉移到了授課之前，這樣，教師就可以利用更多的時間與學生進行溝通和交流，與此同時，還能夠在課堂上為學生提供更多展示自我的機會，完成課堂重心的轉移，使語言知識逐步向語言的實際應用方面轉變，從而優化知識結構，實現大學生語言運用能力的進一步提升。

高校英語教師可以采用任務驅動法的方式，將學習語言和運用語言兩個英語學習目標結合起來，實現學生能力的提升。任務驅動法是以具體的任務為學習目標，積極鼓勵學生學習相關知識，完成相應的教學任務。將翻轉課堂應用到課堂活動的過程中，教師應當根據教學內容和教學目標的不同，從學生實際情況出發，設計多種形式的教學任務，例如教師在教學過程中，可以設計這樣的教學任務：讓學生用根據課文預測情節發展，分析課文邏輯關系，或者根據課文中敘述的情節，將學生劃分為若干個小組，實現情景再現等，通過這些任務，來進一步提高高校大學生的語言表達能力。在學生完成任務后，教師可以組織學生以口頭匯報、簡報、幻燈、視頻、情景對話等諸多形式，將完成結果展現出來。

3.課后復習環節。教師在授課結束后，可以通過網絡將課堂視頻發布到交流溝通平臺，學生根據自己在課堂上的學習情況，選擇一些視頻進行課后復習。如果，學生在復習的過程中，遇到了一些自己在上課時沒有聽懂的知識，學生就可以通過QQ、微信等交流工具向教師詢問，從而進一步提高學習效率。

翻轉課堂的應用，實現了高校英語教學水平的提高，進一步提升了學生的學習能力，對英語教學改革有著重要的意義。隨著翻轉課堂應用范圍越來越廣，教師們對翻轉課堂的認識也將不斷深入，其教學理論也將得到進一步的發展。

參考文獻：

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