英語教師向ESP教學轉型的發展模式研究

靳翠華　徐祥武

【摘要】在全球經濟飛速發展的今天，國際市場對實用能力強的英語人才的需求日益增多。隨著學習英語的目的從日常交流能力逐漸向專業領域延伸，英語的教學模式也從通用英語教學逐漸向專業性較強的專門用途英語轉變。然而在教學內容和方法的轉變過程中，仍有一些問題是需要注意和解決的。

【關鍵詞】專業技能 專門用途英語 教學

一、專門用途英語（ESP）的概念

專門用途英語（English for Specific Purpose，簡稱ESP）是指與某種特定職業或學科領域相關的英語，是基于學習者的特定目的和需求所開設的英語課程。例如商務英語、醫學英語、旅游英語、營銷英語、科技英語等，旨在使學生能夠達到在特定工作中使用英語順利開展工作的能力。由此可見，專門用途英語（ESP）可以分解成兩部分內容，其一是與特定職業相關的專業知識，其二則是與之相適應的英語知識和能力。

二、ESP教學的現狀

1.教師課堂講授方法有待改進。在很多高校中，教師的教學模式仍然是注重詞匯語法的講解和部分材料的翻譯對比。而在這種教學模式下，學生對相關專業的專業英語仍然停留在感性的認識和片面的理解，不能形成整體的印象。與此同時，作為以實用為目的的專門用途英語教學，也應更加注重實用技巧性的內容的教學。

2.學生實踐機會偏少。目前國內的很多ESP課堂，依然采用教師主講的方式授課，而學生也仍然停留在“聽課”的模式里。而這種教學模式，一則容易導致部分學生精力無法集中，因而漸漸無法跟上教師思路，而導致厭學情緒；二則無法讓學生體會真正的就業崗位中對專門用途英語的使用的慣用形式和現場體驗。這樣一來，學生的實踐機會不足，對日后工作的順利展開也無法起到積極作用。

3.由通用英語教學到ESP教學的過渡問題。通用英語教學主要以提高學生的五項外語技能（聽、說、讀、寫、譯）為目的，教學內容也較為寬泛，旨在全面提高學生的英語水平。而ESP教學專業性很強，其中也包括了很多專業詞匯和該專業慣用的一些詞語搭配、縮寫或語法等。這兩者之間，無論是教師，還是學生，結束通用英語課程而開始ESP課程時，都需要一個模式和思維的轉換。然而在很多高校，在通用英語教學課堂學習完了必備的英語基礎知識后便馬上開始相關專業的雙語教學。如此一來，學生就必須在很短的時間內完成思維模式的轉換，并在學習專業技能的同時還要記憶很多相關的英語知識。據調查，很多學生對這種方式表現出很難適應的狀態，并非常希望能有一種作為過渡的課程，讓學生們能夠循序漸進地提高專業英語技能。

三、如何更加有效地提高學生面向特定專業的英語工作能力

1.改變講授方法。在相關專業領域中，英語的使用除了通用英語中所涵蓋的英語基礎知識和能力以外，還有相當一部分專業領域中特有的語言習慣和搭配用法等。在對這部分專業性較強的內容進行講解時，教師應注意進行整體教學，避免將專業領域中的習慣用法拆分成單個的詞匯和孤立的語法現象。這樣做一方面能將此慣用法作為一個整體的教學內容讓學生可以有一個整體的把握，在該語境和用法中再進行詞匯和部分語法現象的分析，這樣對于學生對該內容的理解會起到事半功倍的效果；另一方面，教師在講課時對材料的整體性多做分析，并介紹該語言環境下約定俗成的諸多特殊用法，也可以讓學生對該專業領域中的英語有一個整體的概念，逐漸建立相關思維模型，有利于學生日后在就業崗位中更加熟練和流暢地運用此類相對特殊的用法。

2.多為學生創造實踐機會。在以往的課堂中，學生一直扮演著“聽課者”的角色，一方面學生對語言的應用能力得不到充分的鍛煉，另一方面學生也很難將學習的積極性提高到理想高度。所以，在日常的授課當中，教師即應該將課堂變成“會議室”，組織學生進行模擬工作場景的相關練習。這樣既能有效地提高學生的積極性，更能讓學生切身了解日后工作崗位上的一些情況，讓學生對相關專業英語的駕馭能力進一步提高。除此之外，教師還可以適當安排一些類似于相關專業的商務郵件等課后作業，讓學生在口語練習之余，也可以進行書寫練習，對工作中所涉及的各個方面均有所涉獵，來為將來能快速融入工作環境打好基礎。

3.注意通用英語與專門用途英語之間的過渡教學。近年來，很多研究者都進行了學生對專業領域雙語教學的適應性的調查，據調查結果顯示，很多高校的學生對由通用英語課程直接向專門用途英語轉變有很大的不適應，所以部分學者認為，提高教師對通用英語教學和專門用途英語教學之間的過渡教學的重視，并切實地解決好這個問題，在當下的ESP教學中，是非常重要的問題。在這個問題上，找出各專業領域共通的內容（例如說明書的寫法和用語、商務郵件、企業或產品宣傳材料的書寫規則和方式等）作為過渡教學的內容，在部分高校的實驗性教學已經取得了可喜的成果。這部分的教學內容有一定的廣泛性，與通用英語教學類似，都是涵蓋了很大范圍的共通的英語能力，而將這部分能力掌握之后，再逐步提高到某專業領域的ESP教學，無論從教學效果還是學生的適應能力上來看，均可達到令人滿意的效果。

總之，由于專門用途英語主要是以學生需求，即以在某專業領域利用英語能力順利開展工作為目標的教學，那么無論在教學模式還是教學內容上，都必須采取面向專業的一些轉變，以更好地適應市場目前對英語人才的需求。

參考文獻：

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[2]秦秀白.ESP的性質、范疇和教學原則[J].華南理工大學學報（社科版），2003（4）.