淺析農村寄宿制學生社會性情感發展的差異

王虹霞

摘要：本文選取兩個切入點對西部農村寄宿制學校學生的社會性情感進行差異分析，一是在處理與自我的關系、處理與他人的關系、處理與社會的關系、處理與自然的關系以及對學校環境的看法幾個維度的性別差異；二是這幾個維度的表現水平及變化趨勢。通過分析，本文提出一些相應的對策和建議，以期在處理男女生社會性情感問題的時候能對癥下藥，并確保學生社會性情感的各個維度齊頭并進，促進學生的發展。

關鍵詞：農村寄宿制；學生；性別差異；對策

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0293-01

一、農村寄宿制學生社會性情感發展的現狀

（一）農村寄宿制學生社會性情感發展的性別差異

由圖表可以看出，男女生在處理與自我的關系、處理與他人的關系、處理與社會的關系、處理與自然的關系以及對學校環境的看法幾個維度的表現存在一定差異，男生的平均分比女生低。

當學習遇到困難時，男女生的表現沒有明顯的差異，女生更愿意找老師幫忙，男生傾向于獨立解決問題，直到弄明白為止。當與同學發生爭執時，男生容易沖動，女生則傾向于冷靜想是不是自己的問題。研究表明，女生表現得更重視集體，更具有犧牲精神，比男生更愿意和能夠遵守班級的各項紀律與要求。如“愿意服從班級各項規定”一題，男生的得分對比小學和初中來看有所降低，而女生雖然有多降低，但是仍比男生高一些。并且，寄宿生在該題的得分始終低于非寄宿生，這也許與寄宿生在學校生活與學習的時間更長，學校對其在生活和學習中的管理和教育更多有關，學生更容易產生一些不滿和抵觸情緒。在“為了班集體利益我愿意犧牲自己的利益”一題中，不論小學還是初中，女生的得分都要高于男生，表明女生比男生更要重視集體，更愿意為了集體而奉獻。

（二）農村寄宿制學生社會性情感發展在各維度的表現水平分析

1.寄宿制學校的環境基本令人滿意

農村寄宿制學校的環境分為硬件環境和軟環境，學生普遍對學校的硬件環境比較滿意，除了個別學校存在熱水供應不足的問題之外，調研組發現大多數學校的硬件環境為學生的生活和成長提供了保障。文化建設是軟環境的重要組成部分，農村寄宿制學生的校園文化建設存在一些問題，缺少一些勵志的、對老師和學生起到警醒作用的標語。

2.學生處理與他人關系的表現水平最低

對寄宿制學生來說，除了“三點一線”日常生活之外，教師組織學生的課外活動較少，學生不善于人際交往，和他們談話時表現出害羞、不敢說話的情況；大多數學生能夠體察和了解他人的情緒，在人際關系的處理上，學生隨著年齡的增長越來越能夠反思自己，并表現出更多的反抗精神，但是仍然缺乏有效的方式方法。另外，學生更注重同輩之間的交往，但是與教師的相處比較有壓力，沒有形成朋友關系，師生之間的相處還比較有壓力。

二、促進西部農村地區寄宿制學生社會性情感發展的對策

（一）關注學生的情感發展，及時給予幫助引導

羅森塔爾效應認為，對學生的關注度高低影響學生的發展。對學生社會性情感的高度關注有利于學生健康成長。學生的情感發展直接影響學生是否能夠全身心投入到學習中，因此，對于那些在學習方面表現不積極、不主動的學生教師不能動輒呵斥或者直接放棄，而要善于發現是否由于社會性情感問題導致，這就要求教師和生活輔導老師形成合力，對每一位住宿生給予關注，對于那些問題學生及時幫助和引導。

（二）豐富課余生活，促進群體交流

寄宿制學校的學生生活比較單調統一，課外活動很少。這樣做雖然方便了對學生的管理但不利于學生的個性發展。所以豐富學生的課余生活具有重要意義，如體育鍛煉、科技文化活動、社會實踐活動和學校組織的活動。各項活動都要結合其特點發揮學生的主動性和創造性使學生受到政治、思想、道德教育，擴大視野動手動腦增長才干發展志趣和特長，豐富精神生活，增進學生同伴之間、學生與教師之間的交流與合作，增強學生處理與他人關系的能力，助力寄宿生社會性情感的發展。

（三）弱化性別暗示，做到一視同仁

在多數教師眼中，男生往往是“堅強”、“調皮”的代言人，殊不知正是這種認識上的錯誤導致男生的社會性情感發展遭到忽視。在基礎教育階段的寄宿制學生當中，男生和女生一樣，都處在生長發育期，認知、情感的發展均沒有完備，男生甚至較女生發育晚，因此，教師應該對男女生一視同仁。不應該因為“堅強”的標簽對男生視而不見，不應該因為“調皮”的標簽對男生要么嚴密監控要么放任自流。在初等教育的起始階段，男生在學業成績方面或許表現出無所謂的態度，教師要注意避免在對學生評價方面的標準單一問題而造成男生的學習積極性下降的問題。

（作者單位：內蒙古師范大學教育科學學院）

參考文獻：

[1]董麗媛，王利.農村寄宿制學校學生課余生活調查研究——以內蒙古烏蘭察布涼城縣六所寄宿制學校為例[J].中國校外教育，2013（23）.

[2]郝娜，王利.農村寄宿制學校學生適應問題分析及對策研究——基于對內蒙古烏蘭察布市涼城縣的調查[J].中國校外教育，2013（S1）.

[3]叢洋洋，王利.農村寄宿制學校情境下學生生活狀態分析及對策研究[J].亞太教育，2015.