探討高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)方法與提升

陳金磊

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，檢索手段在文獻(xiàn)檢索工作中變得更為重要，也對(duì)高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量要求更高，它要求教師將文獻(xiàn)檢索課的理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，遵循教學(xué)原則的同時(shí)抓好實(shí)踐，提升教學(xué)質(zhì)量，將文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值與應(yīng)用充分發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索；提升；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0227-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)教育對(duì)于培養(yǎng)人才的重要性。我們已將信息素質(zhì)的培養(yǎng)視為一種能力的培養(yǎng)，一種基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校里，信息素質(zhì)教育也是大學(xué)生必須要接受的教育，它最主要的培養(yǎng)形式，也是最普遍且有效的方式主要是通過上文獻(xiàn)檢索這門課程來完成。

在我國大部分本科高校，文獻(xiàn)檢索這門課主要是為大四的學(xué)生開設(shè)的一門課程，它是一門綜合圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能為一體的方法課與技能課。它是根據(jù)時(shí)代環(huán)境，以提升個(gè)人信息領(lǐng)悟，信息意識(shí)，信息能力為目的的一種培養(yǎng)模式，也是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑和主要方式，學(xué)這門課的目的和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，掌握信息并如何去利用信息的能力。當(dāng)然，光掌握這些還不夠，畢竟，信息檢索課的終極目的是將信息檢索的理論和實(shí)踐相結(jié)合，與此同時(shí)，還必須讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何利用這些信息去加工處理，之后要從中篩選，并和自己所要查詢的知識(shí)相匹配，相呼應(yīng)，相吻合。可以這樣說，文獻(xiàn)檢索這門課程為學(xué)生的再教育比如研究深造以及將來從事的工作都打下了非常重要的基礎(chǔ)，這門課程在整個(gè)大學(xué)四年的課程里面占的價(jià)值比例都非常大，它是一門具備重要意義的基礎(chǔ)課，它占的地位不容忽視。因此，掌握了文獻(xiàn)檢索的精髓與技能，也就必將具備了一種綜合的，在未來大環(huán)境具備獨(dú)特作用的基本素質(zhì)和獨(dú)特能力。通過文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)過程中遇到的問題和教學(xué)反思及學(xué)生的反饋情況，本人積累了幾點(diǎn)最切身實(shí)際的體會(huì)。接下來圍繞如何將文獻(xiàn)檢索這門課程的教學(xué)質(zhì)量有效提升展開幾點(diǎn)論述。

一、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括教材內(nèi)容的梳理以及和實(shí)際相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容的選材。在上課的時(shí)候，需要教師用生動(dòng)、易懂的語言將教材上的內(nèi)容以教師自身的理解，體會(huì)和延伸講解給學(xué)生。備課這項(xiàng)工作是需要花費(fèi)時(shí)間和精力的，備課應(yīng)從以下幾方面入手。首先，熟知教材的構(gòu)架。通常，教師在備課之前，會(huì)瀏覽一下本教材的目錄及各部分章節(jié)大概內(nèi)容，在大概了解和掌握了教材的基本結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容之后，也就是大概掌握了教材的框架的基礎(chǔ)，我們也會(huì)做到心中有數(shù)了，哪部分是需要?jiǎng)h減可以不做講解的，哪部分還需要增加相應(yīng)內(nèi)容，讓學(xué)生有必要在教材之外學(xué)習(xí)到的，也就是說，我們應(yīng)該做到心中有數(shù)，我們要明確該講授的內(nèi)容了。當(dāng)然，沒有一本教材是全面到適合所有院校所有學(xué)生，我們要確定我們選定的這個(gè)教材的優(yōu)點(diǎn)和可鑒之處，也要發(fā)現(xiàn)本教材的缺點(diǎn)和不足之處，這就需要教師在這方面多加用心，在教授這本課的時(shí)候，要根據(jù)本學(xué)校大綱和要求，結(jié)合本教材進(jìn)行自己關(guān)于這門課程的理解和準(zhǔn)備。取其精華，棄之糟粕，增加教師認(rèn)為既實(shí)用又有價(jià)值的東西，這才是好教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力。有一部分同學(xué)在上課之前都會(huì)有預(yù)習(xí)這個(gè)好習(xí)慣，教師可以在第一節(jié)課上課之前簡(jiǎn)單介紹本教材的概況，以及本教師要講述的章節(jié)和刪掉的章節(jié)以及增加的章節(jié)，在每節(jié)課上課之前也最好提前告訴學(xué)生下節(jié)課要講述的章節(jié)以及學(xué)生需要準(zhǔn)備哪些內(nèi)容的相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)的時(shí)間沒白花費(fèi)。因此，明確了解了哪部分是本教材的重要內(nèi)容和基本掌握技能，哪部分是教師著重講述的，進(jìn)而以本教材為基本點(diǎn)，進(jìn)行取舍，讓學(xué)生心中有數(shù)。其次，緊跟時(shí)代步伐。這需要教師用心觀察，用心準(zhǔn)備，為課程積極適當(dāng)添加調(diào)料。在課前準(zhǔn)備正在發(fā)生的時(shí)事新聞供同學(xué)了解，這可根據(jù)所教授的學(xué)生的專業(yè)背景來搜集案例，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。比如可介紹當(dāng)前熱門的新技術(shù)、新媒體、專業(yè)熱點(diǎn)或是考研信息等使學(xué)生感興趣的話題，這種話題很多很多，相對(duì)于純粹的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于這些話題更感興趣。給同學(xué)介紹這些，可以讓他們體驗(yàn)到搜索信息所帶來的新奇，這一點(diǎn)做好了非常重要。為什么這么說？不要認(rèn)為教師了解的信息，學(xué)生都聽過，事實(shí)上，有一部分同學(xué)很多新奇事物未必聽過，經(jīng)過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)此感興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生感興趣了會(huì)進(jìn)一步自發(fā)查閱，而非僅僅局限于課本的基礎(chǔ)理論，將文獻(xiàn)檢索應(yīng)用于實(shí)際，才是它最大的價(jià)值所在。最后，要針對(duì)不同的專業(yè)背景設(shè)置內(nèi)容。本人認(rèn)為這一點(diǎn)尤為重要，也最關(guān)鍵，最突顯文獻(xiàn)檢索的價(jià)值所在。有一部分同學(xué)在畢業(yè)之后是繼續(xù)學(xué)業(yè)，讀研究生的，那么在本專業(yè)領(lǐng)域掌握相關(guān)技能對(duì)于以后的學(xué)習(xí)無疑是個(gè)重要的鋪墊，學(xué)生會(huì)感謝他們?cè)诒究扑鶎W(xué)的這門課程，我們作為這門課程的教師的價(jià)值就體現(xiàn)在此，在講解的過程中根據(jù)專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，要用到不同的檢索工具和不同的授課重點(diǎn)，這樣更具備專業(yè)性，針對(duì)性，實(shí)用性。比如可以給學(xué)生介紹學(xué)生所在專業(yè)的科學(xué)領(lǐng)域所用到的幾大數(shù)據(jù)庫，每個(gè)數(shù)據(jù)庫收錄文章的特點(diǎn)，以及科學(xué)人員的創(chuàng)新成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注這些科研人員的科學(xué)研究以及他們所研究方向的研究動(dòng)向及最新進(jìn)展，這就為他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的檢索奠定了基礎(chǔ)，提高了文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的信息敏感性，也就提升了文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)效果，從而突出其專業(yè)特色。

二、師生互動(dòng)

現(xiàn)在大多數(shù)高校里上文獻(xiàn)檢索這門課程都是通過多媒體教學(xué)的形式來實(shí)現(xiàn)的，利用多媒體，教師進(jìn)行講解及現(xiàn)場(chǎng)演示。現(xiàn)場(chǎng)演示主要包括將內(nèi)容提綱、數(shù)據(jù)、圖片及實(shí)例等通過PPT進(jìn)行展示出來，通過這樣的演示可以使學(xué)生將檢索步驟清晰化。我們學(xué)校的這門文獻(xiàn)檢索課程是在機(jī)房上課，教師在主機(jī)上將搜索步驟進(jìn)行一步步演示，每位學(xué)生的電腦可同步展示其教師演示的操作畫面，這種課堂效果使得此門課程的教學(xué)變得更加生動(dòng)化，形象化。學(xué)生一目了然，具體的完整的了解了搜索的過程。這樣，就做到了授課和實(shí)踐不分離，教師可邊講理論邊做演示操作，需要注意的是，操作過程不要太快，學(xué)生剛剛開始接觸文獻(xiàn)檢索也需要慢慢接受的過程，因此要求教師在操作演示的過程中一定要慢，邊操作邊讓學(xué)生吸收，這樣，學(xué)生的印象才會(huì)深刻，這樣才使同學(xué)們更易清楚的理解，更容易吸收。因此，有條件的學(xué)校在機(jī)房上文獻(xiàn)檢索課程可大大提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師可以隨機(jī)為學(xué)生布置習(xí)題，讓學(xué)生自行操練，做到隨講隨練，有問題在課堂上及時(shí)為學(xué)生指出，將知識(shí)及時(shí)消化，加深學(xué)生對(duì)于信息檢索的理解。此外，別忽視了課間十分鐘的作用。總有一部分同學(xué)，課間不去活動(dòng)，教師可走下講臺(tái)去和學(xué)生互動(dòng)，在這個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì)利用這個(gè)時(shí)間和機(jī)會(huì)去和教師進(jìn)行一些交流，解決了可能自己即使費(fèi)時(shí)費(fèi)力但是也想不通的問題。當(dāng)然，教師也要主動(dòng)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行詢問，在他們自行操練的過程中，就要下臺(tái)來回走動(dòng)，觀看他們檢索的過程是否存在問題，教師也要做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。師生互動(dòng)對(duì)于任何一門學(xué)科都適用，尤其對(duì)于我們這門文獻(xiàn)檢索課顯得尤為重要，因?yàn)楸旧磉@門課就是一門實(shí)操課，在機(jī)房上課又有這個(gè)互動(dòng)條件，這就充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。

以上說的是課上的互動(dòng)，那么課下的互動(dòng)通常可以通過布置作業(yè)來檢驗(yàn)。我們學(xué)校這門課程使用的這本教材是陳英主編的《科技信息檢索》[1]，教材中的每一章節(jié)缺乏思考題，為了解決這個(gè)問題，教師需要在此多下工夫，參與編寫與設(shè)計(jì)有價(jià)值的思考題，便于同學(xué)們思考和完成。不是上完課就完成了任務(wù)，布置什么樣的作業(yè)與思考題體現(xiàn)了一個(gè)教師的用心程度和能力水平。那么通過布置作業(yè)來發(fā)現(xiàn)問題，在上課的時(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這是通過課下的時(shí)間來消化課上學(xué)到的知識(shí)，這也是教學(xué)過程中的不可缺少的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的一個(gè)檢驗(yàn)。

三、技能考核

技能測(cè)試體現(xiàn)在最后的課程考核上。有關(guān)這門課程的考核，高校與高校之間是存在差異的，有的高校是依然采用紙質(zhì)試卷的形式為主來進(jìn)行考核的，這種考試最明顯的缺點(diǎn)是體現(xiàn)不出學(xué)生的信息檢索技巧，看不出學(xué)生實(shí)際掌握檢索過程的能力。文獻(xiàn)檢索這門課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，它可以直接體現(xiàn)學(xué)生的檢索操作能力，因此，考核學(xué)生的動(dòng)手操作能力應(yīng)視為考核的重點(diǎn)，卷面考試作為一個(gè)傳統(tǒng)的考試方法，其實(shí)對(duì)于文獻(xiàn)檢索這門學(xué)科不太實(shí)用，無法全面直觀反映出學(xué)生技能的掌握情況。我們大可不必什么考試都采取傳統(tǒng)的卷面考試的形式，我們對(duì)于這門課程的考核方法是采用總評(píng)成績(jī)等于平時(shí)成績(jī)和技能操作成績(jī)的總和，那么平時(shí)成績(jī)是包含出勤情況，課堂討論和平時(shí)作業(yè)，那么這部分占總成績(jī)的30%，剩余的70%為技能操作成績(jī)。這樣不僅避免了學(xué)生死記硬背，而且還使得這門課的實(shí)際應(yīng)用得到了發(fā)揮，也就達(dá)到了我們學(xué)習(xí)這門課程的意義，這才是學(xué)生真正要學(xué)習(xí)到的精髓所在。

四、結(jié)束語

高等院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索這門課程，對(duì)提高學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生探尋、分辨、獲取文獻(xiàn)信息的能力，以及提高學(xué)習(xí)能力、想象能力和科研能力，為大學(xué)畢業(yè)后接觸新環(huán)境后的再教育和工作都起到了非常關(guān)鍵的作用。有效提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時(shí)要以學(xué)生的專業(yè)背景為依托，以學(xué)生相應(yīng)專業(yè)背景下的專業(yè)熱點(diǎn)及實(shí)時(shí)事例為主線來進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)。與此同時(shí)，教師還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷摸索，不斷積累，在教學(xué)模式和形式上不斷創(chuàng)新和改革，使其課堂形象化、直觀化、效果好、反饋好，這樣才是我們教學(xué)需要達(dá)到的效果，這樣能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，更好的迎合學(xué)生發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使文獻(xiàn)檢索課的價(jià)值發(fā)揮至最大。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英，姚樂野.科技信息檢索[M].北京：科學(xué)出版社，2012.