點燃學生自主管理的火花

鄭幼蓮

摘要：新課改的提出與普及對傳統教學模式的存在造成了巨大的沖擊，教育界人士對傳統教學成果與社會影響開始了深刻的反思，小學生思維與內心是非判斷能力尚處于塑形時期，需要運用新時代的思維與手段讓其在道德提升上邁出一大步，這就要求小學班主任創新德育方法，讓良好的德育教育成為完美實現小學生全面發展的關鍵因素。本文通過問題的提出，分析闡述了小學生班主任德育教育工作中一些創新性的方法。

關鍵詞：小學德育；班主任工作；創新方法

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0254-01

一、問題的提出

現如今，在國家對教育力度逐步加深的大環境下，作為促進小學生全面發展的關鍵性因素——德育教育工作的具體實施與改革，已成為眾多教育界人士普遍關注的問題。以小學生固有的年齡特征為出發點，班主任應找出真正適合他們的，并讓他們樂于接受的德育教育方法，進而從內心深處根本性的提升學生品質道德觀，這也是當今教育界培養全面發展的高素質人才的實際需求。

二、小學班主任德育教育工作中的創新型方法

1.優化班級環境，陶冶學生心靈

舒心的教學環境會直接影響到小學生的學習效率，小學生注意力時間短，好動，如果不給他們提供舒心的學習環境，就會讓他們學習成績不見起色的同時，心理健康發展也會受到一定影響。班主任應考慮到小學生這些年齡特征，并努力在班級文化、環境上下功夫，創造出一個擁有濃厚文化底蘊、人文素養的大氛圍。在此環境中進行德育工作，小學生的文化意識加重，自身品行素養得以升華，道德認知在深重的文化底蘊中受到熏陶，讓他們在德育環境中享受學習的優越性，進而端正生活態度、規范日常行為、提升全面素質。比如：在班級空白墻壁上設計道德專欄，把先進個人行為或現代先進道德理念滲入進去并隨時更新，以此促進小學生道德水準的認識和提升。

2.更新德育內容，注重實際效力

小學校園中正在使用的傳統德育內容已經不能滿足現代教學需求，班主任德育教育的開展應從學生的實際出發，貼近社會現實，追求實事求是，以新課標要求為主要依據，制定創新型的德育計劃。不能只從口頭上呼喊，要從實際生活中提取素材，讓學生容易理解，并深入認識，引導他們對身邊出現的一些不道德現象持客觀態度，端正思想，積極思考，并通過分析、判斷來支配意識克服其對自己的負面沖擊。小學生涉世未深，對社會中一些反道德現象理解不到位，這就需要班主任本著“付出就要見到實效”的原則，耐心進行引導，明確告訴他們哪些該做，哪些不該做，告訴他們不道德的現象和不道德人的出現畢竟是少數，努力保持他們內心強大的正義感。新型德育內容要能充分激發小學生愛國愛校、勇敢正義、責任心強、堅強抗挫等高尚品質，培養擁有健全人格的新時代的少年。

3.改革德育方法，倡導自主意識

德育內容優化更新的同時，德育方法也需朝著科學性、創新性方向發展，只有多樣化、科學化的德育方法才能讓小學生德育的方向更趨近生活化、社會化。德育的主體是學生，所以班主任在實施德育時，一定要注重學生身心兩方面同時發展，讓學生自覺主動地去探索道德的深層次含義，充分發揮好主導者的作用。班主任可帶領學生到博物館、圖書館、德育教育基地等地方，讓他們了解歷史并熱愛家鄉，通過自主學習，達到德育的目的。

（1）小學德育中的因材施教

小學生正是個性顯現的時候，千篇一律的德育方法顯然不適應這個時期的學生，這就需要因材施教。現如今學生大都來自于獨生子女家庭，其合作性差、差異性強等多方面特征都極其顯著，同時他們的選擇性與多變性也在不斷顯現，由此對傳統模式單一的德育課堂提出了巨大的挑戰。分析學生個性特點之后，選擇合適的德育方法，進行個性化教學，各種類型的學生都能通過適當的方式進行不良情緒的宣泄，積極情緒的引導，達到由心而發的德育培養。

（2）移情中的自我德育教育

從古至今，學生一直處于被動求知的位置，一直扮演著受教育者的角色，在此處急需加以創新，利用移情的原理讓小學生承擔起自己教育自己的德育任務，班主任創設情境，激勵學生產生主人翁意識，并對其參與班內事務與管理進行積極的鼓勵，擁有移情體驗之后，同時獲得的便是自我教育的目的與效果。

4.形成教育合力，優化德育效果

班主任是小學德育教育的領軍人，應充分發揮自身主力作用，堅持智、德、才、情的育人方向，積極配合學校工作，優化德育教學效果。同時班主任對學生家庭情況應了然于胸，積極利用各自的家庭環境和背景對其進行適當的德育引導，與學生家長及時溝通，隨時聯系。對于學生的品德動態、言行作風教師在做到細心觀察、及時引導的同時，應與家長進行有效協調互動，共同找出問題的關鍵所在，尋找解決問題的方法，形成德育教育的合力，對學生的德育結果起到優化效果。有條件的學校，小學班主任可申請學校開辦家長學校，授予家長德育方法，提升家長自身教育素質，讓家校形成一個德育的大環境，創造濃厚的育人氛圍，使學生得以熏陶，進而促進品德素養形成。

三、結語

小學班主任對小學生德育方面的培養應耐心對待，并持之以恒，定期進行德育知識儲備更新，同時自身要有探索精神，創新自己的德育方法，讓自己的德育教學工作與時俱進、思路清晰、視野開闊，努力實現家校合力，讓德育創新可行并豐富起來，進而保證小學生身心的全面發展。

（作者單位：浙江省金華市浦江縣鄭宅鎮中心小學）

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