高中物理力學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用

田宇

摘 要：物理學(xué)科隸屬于自然學(xué)科的范圍，高中物理研究的內(nèi)容與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，物理學(xué)科從生活中來，又回到生活中去。基于此，本文對高中物理力學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)教學(xué)；生活化教學(xué)法；應(yīng)用

物理學(xué)科所涉及的內(nèi)容比較廣泛，知識(shí)點(diǎn)比較難，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力和邏輯能力，物理教學(xué)的主要目的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。物理學(xué)包括的內(nèi)容比較多，其中力學(xué)是非常重要的組成部分，力學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，力學(xué)知識(shí)得到了廣大學(xué)生的喜歡。

一、將現(xiàn)實(shí)生活中的情景引入其中

高中物理力學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，但是，高中物理力學(xué)的知識(shí)比較抽象，難以理解。因此，在教學(xué)過程中，教師都要借助更直觀、更顯而易懂的事物來讓學(xué)生明白教師所授的概念。教師可以通過引入現(xiàn)實(shí)生活的情景，融入物理力學(xué)的知識(shí)，使抽象化、復(fù)雜化的物理力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、生活化，這極大地增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)知物理力學(xué)、學(xué)習(xí)物理力學(xué)的樂趣。在日常生活中，許多的生活化情境可以當(dāng)做物理教學(xué)的素材。比如，在學(xué)習(xí)萬有引力的時(shí)候，牛頓坐在一顆蘋果樹下，此時(shí)有一個(gè)蘋果樹上掉下來，牛頓覺得非常疑惑，蘋果怎么就會(huì)落在地上呢？于是牛頓就開始了認(rèn)真的探究，經(jīng)過大量實(shí)踐以后，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。在學(xué)習(xí)物理力學(xué)的時(shí)候，將生活化情境引入其中，可以使難于理解的物理概念變得更加的簡單易懂，使學(xué)生可以對物理力學(xué)有直觀的了解，學(xué)生對物理力學(xué)的記憶也會(huì)變得非常深刻，從而使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到較大程度的發(fā)揮，使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了較好的培養(yǎng)。

二、使用生活化的力學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中物理教學(xué)的主要組成部分就是實(shí)驗(yàn)課，通過物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力得到明顯的提高。在高中物理教學(xué)的過程中，通過不斷的開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，可以使學(xué)生對抽象的物理知識(shí)有形象化的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力得到較大程度的提高，使學(xué)生的邏輯思維能力得到較好的培養(yǎng)。比如，在上磁場和電場課的時(shí)候，教師先給學(xué)生講述安培和奧斯特是怎樣發(fā)現(xiàn)電磁場現(xiàn)象的，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師通過具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道在通電情況下，磁感線的指向是怎樣的。為了使學(xué)生課上掌握的知識(shí)得到較好的鞏固，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以給學(xué)生布置一些有關(guān)力學(xué)知識(shí)的問題，這樣就可以使學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的理解更加清晰，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠游刃有余的使用力學(xué)知識(shí)。比如，教師讓學(xué)生在課后自己動(dòng)手自作一個(gè)簡單的彈簧秤，讓學(xué)生認(rèn)真的對胡克定律進(jìn)行體驗(yàn)。教師通過布置學(xué)生感興趣的課后作業(yè)，使學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來，使學(xué)生的物理知識(shí)不斷的豐富。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

通過設(shè)置生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生對力學(xué)的理解更加的透徹。然而，教師還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)的認(rèn)知，使學(xué)生在日常生活中遇到問題以后，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，從而使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力得到較好的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)力的分解的時(shí)候，教師可以給學(xué)生列舉一些日常生活中的實(shí)際案例“水為什么只能往低處流？”等。教師在給學(xué)生講授自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)物體的下落速度，讓每一位同學(xué)手拿兩個(gè)物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由此來分析哪個(gè)物體降落的更快。這樣學(xué)生通過自己親身的實(shí)驗(yàn)，就可以真正的明白自由落體的原理，使學(xué)生感知物理力學(xué)的意識(shí)得到較好的培養(yǎng)。教師也可以設(shè)置一些與自由落體相關(guān)的問題讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這樣就會(huì)使學(xué)生的探索精神得到較好的培養(yǎng)，使教學(xué)效果更加的突出。

四、精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

當(dāng)學(xué)生對物理力學(xué)知識(shí)有一定的了解以后，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，一定要具有較強(qiáng)的生活化特點(diǎn)，這樣就可以使學(xué)生對課堂上所學(xué)習(xí)知識(shí)有較好的鞏固，加深了學(xué)生對知識(shí)的理解程度，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到較好的培養(yǎng)。教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，注重體現(xiàn)生活化的特點(diǎn)，可以使過去題海戰(zhàn)術(shù)的問題得到較好的杜絕。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的時(shí)候，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和探索，使學(xué)生對物理原理有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在日常生活中與物理力學(xué)相關(guān)的例子非常多，比如，人為什么可以行走？乘坐電梯的時(shí)候，為什么會(huì)有超重、失重的情況存在等。教師通過精心的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有較好的鞏固和理解。

五、結(jié)語

綜上所述，高中物理教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)就是力學(xué)知識(shí)的講授。使用生活化的教學(xué)方法，使新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)得到了較大程度的滿足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提高。在高中物理力學(xué)章節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要加強(qiáng)生活化教學(xué)模式的使用，教師一定要充分的將學(xué)生的主體地位進(jìn)行體現(xiàn)，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使物理知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活緊密的聯(lián)系在一起。

參考文獻(xiàn)：

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