淺談體育高考生的綜合教育管理

趙三民

摘要：在中學教育中體育高考生是一個特殊的學生群體，組成這個學生群體的學生最為突出的特點是體育技能突出文化課成績相對薄弱一些的。在高校招錄中，對于體育專業的學生的招生主要側重的是是體質測試成績和文化課程成績兩方面。對于怎么樣在高中階段提高體育高考生的綜合成績，這就要體現對體育高考生的綜合教育管理。本文從考生的文化課程教學管理、體育訓練和綜合管理幾個方面對體育高考生進行研究。

關鍵詞：體育高考生；綜合教育；管理

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0252-01

一、發揮教師的主導作用，調節“學”“訓”矛盾

決定體育高考生升學的主要因素取決文化課程成績和體育成績兩部分，所以這就要求針對這一特殊群體學生，作為教師應該承擔起教學的主導責任。校領導、各學科教師和體育教練應該就體育高考生的學習時間安排和訓練課時安排等問題進行商討，設置出一個符合體育高考學生對文化課程知識和體育技能掌握的合理安排，這樣就可以避免體育高考生疏于文化課程的掌握機會，同時通過這種合理安排可以不同程度的提高學生的文化課程，讓這些學生除了通過走體育高考這一道路外，還有機會和普通大學生一樣進入普通的的大學進行其他專業的學習。

對學習時間和訓練時間的安排，大多數學校會根據學生的實際情況從高一年級就進行了訓練，一般的是高一年級進行的是基礎訓練，如力量、柔韌、耐力等訓練；高二就結合考試項目進行系統訓練；高三年級則是對訓練成績的鞏固和提升階段。這些訓練項目一般在高一年級和高二年級時會有規律的分布在早6.30—7.30，下午會安排在晚飯后一小時，其余時間學生則和其他學生一樣學習文化課程。高三年級因為涉及到高考，所以高三年級的訓練大多數集中在第一學期，在第二學期初會通過不同的比賽和訓練來鞏固或者突破成績，往往這段時間是學生訓練最辛苦的一段時間，所以對于文化課程的學習就會有松懈，這就要求各學科教師針對這一群體進行有針對性的復習和鞏固，通過系統的講解和復習讓這些學生不會輸在文化課程這一起跑線上。

二、提高文化課程成績，體現“文武”雙全

文化學習管理。督促體育高考生上好文化課，真正弄懂、弄通問題，檢查課堂、作業、自習課等情況，采用集體表揚、個別交流、頒發學習進步獎等方法，營造良好的學習氣氛。對文化學習成績差的體育高考生，幫助安排學習計劃，指導學習方法，加強文化課的輔導，使運動員在訓練和文化學習方面都能得到全面發展。

首先根據體育學生的文化基礎，有針對性的給他們設定一個長期學習目標，在高一年級、高二年級掌握全面的基礎知識，定期給學生做測試，記錄學生成績波動的情況，及時分析給出輔導對策，提高學生對文化課程的掌握深度。其次是根據高三年級學習的特殊性，要做好對學生們的文化課程復習的強度和知識涵蓋面，由淺入難的逐步講解，這樣才能保證學生的文化課程成績能夠通過高考的考核。

三、制定系統科學、切實可行的訓練計劃

高考體育生在高中階段的訓練一般是1-3年，所以針對不同階段的學生體育教師要制定出系統科學、切合實際的訓練計劃，這些訓練計劃要符合這一階段學生身體、體育技能、戰術和心理等方面的均衡發展。

1.制訂學期訓練計劃。要有明確的訓練目標和實施目標的程序。其內容包括體育高考生訓練水平的分析、訓練項目的安排、身體訓練和技術訓練的比例、運動負荷的指標、訓練手段措施、訓練水平測定、考試比賽安排等。

2.制訂階段訓練計劃。要依據學期訓練計劃來制訂，是貫徹學期訓練計劃的重要環節。除了貫徹學期訓練計劃所規定的訓練任務、內容和要求外，還可以根據訓練進程以及體育高考生掌握技術的程度，對某一專項技術進行優化訓練，或對某一專項素質進行強化訓練。

3.制訂課時訓練計劃。依據階段訓練計劃來制訂的是具體的訓練方案，教師要依據訓練方案進行訓練，使訓練方案所規定的訓練任務與要求更加明確，訓練的內容和步驟更為確實可行，訓練的力量和輕度更趨于合理，更具有針對性。

四、從細節入手，關愛每一個體育高考生

1.關注體育高考生的學校生活和家庭生活

體育高考生每天都要進行體育體育訓練，正常的學習作息時間給他們帶來了很多的不便，如訓練后的飲食、醫療、洗澡、放松、學習等問題，都需要體育教練和學校相關的領導和直屬部門協商，解決學生們的實際問題。同時作為體育學生的主管老師，還要經常和家長溝通，了解學生們在家庭中的表現，同時還要爭取家長們對孩子們體育訓練的支持，同時讓家長能夠及時的掌握高考發展動態，消除不切實際的一些想法，給予家長和學生們正確的判斷和學習定位。

2.班級行為管理

作為體育高考生的主觀老師，要經常與班主任和各科任課教師溝通聯系、交換意見，了解學生們在班級中的行為和學習情況，同時積極地配合班主任和各科教師完成對學生的學習管理，爭取得到更多老師的關心和支持，使他們在能夠在一種和諧的分為中沖刺高考最后一程。

3.思想教育管理

主管教師應該經常和學生們座談，了解學生們的思想變化，掌握學生關注問題，針對不同的個體學生可以采用集體討論、個別談心、激勵鼓勵的手段及時的幫助學生們的身心發展，正確的引導他們的學習和訓練態度，為學生樹立學習的方向和自身責任。同時作為學生的體育主管教練應言傳身教，身體力行的直接影響學生，以高尚的師德和崇高的思想境界、優良的作風影響教育他們。

4.加強心理素質的訓練

體育高考生在三年的文化課程學習和訓練中，會變現出很多不健康的心理問題，主要表現為焦慮、暴躁、沖動、自卑、敏感、憂郁等不能自主控制管理自己情緒的現象，如果這些不良心理因素不能得到及時的更正，會直接影響到高考成績的發揮。因此，這就要求對這一群體的學生加強心理素質訓練，使他們能夠擁有較強的心理素質去面對學習、生活中的一切困難。體育教練可以采用誘導法、鼓勵法、激將法、意練法、暗示法等手段讓他們在學習中用最積極的一面去迎戰挑戰。

（作者單位：咸陽渭城中學）

參考文獻：

[1]龍君.淺析昌都市音樂高考生現狀[J].新課程（中學）.2015（07）.