“雙創”背景下大學生創新創業能力提升路徑探索

姚貴光

摘要：我國正處于社會轉型和經濟結構調整的關鍵時期，高校傳統的人才培養定位有較大的局限性，缺乏創新創業的能力，不能完全適應當代職業發展的實際需要。因此，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，需要培養適應經濟社會發展需要、具有創新創業能力的人才，為我國經濟社會持續發展提供高素質應用型人才的支持。

關鍵詞：雙創；創新創業；能力提升；路徑探索

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0248-02

一、研究的背景和意義

李克強總理在第八屆夏季達沃斯論壇開幕式致辭指出：“創新是經濟社會發展的不熄引擎，中國經濟近年來能夠持續健康發展主要動力，也來自改革創新，通過激發市場和社會活力，讓每個有創業意愿的人都擁有創業空間，在中國大地上掀起大眾創業、萬眾創新（以下統簡稱“雙創”）的新局面”。作為孕育國家棟梁的高校，理應積極響應總理的號召，將大學生創新創業教育落實到位，為國家培育更多新時代創新創業的高素質人才。同時，提升大學生創新創業能力具有重要的時代意義。在“雙創”背景下，大力提升大學生創新創業能力是高校人才培養的重要目標，關系到高校人才培養的質量，關系到國家未來人才發展的儲備，關系到民族創新等重要問題。因此，全面有效的開展大學生創新創業教育，提升大學生創新創業能力，使更多的大學生投入到自主創業中，有助于大力解決我國就業問題，為我國儲備創新創業型人才打下良好的基礎。

二、當前大學生創新創業存在的問題

（一）創業教育欠缺

據調查我國大學生自主創業的意識還相對薄弱，沒有科學的創業指導，缺乏系統的創業教育體系。在應試教育下，大學生缺乏創業思維和創新精神的教育，創業教育尚未完全納入高校學生培養目標，創業教育仍沒形成廣泛的教育理念。

一方面高校沒有一套完善的創業教育體系指導學生創業，喚醒學生創業。另一方面高校缺乏系統的創業教育課程和合格有經驗的創業指導教師，學生難以獲取完整的創業方面的知識和鍛煉。

2.創業熱情不高

當今大學生多為獨生子女，生活條件比較安逸，壓力較小。長期以來，受家庭傳統教育觀念影響，一味追求考取名校，畢業后追求好工作。在這種教育方式，嚴重影響了大學生的創業熱情，不利于學生創造性思維的發展。

3.創業資金缺乏

當今大學生創業存在的最主要的問題是創業資金缺乏，限制了大學生自主創業的空間。對于大學生而言，在經濟上依賴父母，沒有穩定的收入來源，而創業需要資金，并且某些領域的創業需要的資金相對較多。因此，創業資金缺乏成為了大學生創業的重要問題。

三、大學生創新創業能力提升路徑探索

（一）發揮思想政治教育的引領作用

大學生思想政治教育是引領大學生思潮的重要載體，主要包括培養學生的綜合素質，使其無論從思想上還是從能力及思維方面樹立正確的理念，同時注重培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及使學生德智體美勞得到全面發展。因此，為了更好地開展大學生創新創業教育，培養大學生創業素質，必須以思想政治教育為引領對大學生開展創新創業教育，發揮思想政治教育的引領作用。主要包括以下四個方面：

1.更新教學觀念，整合思政課教學內容

為了更好地發揮思想政治教育的引領作用，首先要轉變教學觀念，融合創新創業教育的理念，與思政課的內容進行有機融合。在思政課教學內容設計上，著重強調創新創業的重要性，對大學生灌輸自主創業精神、艱苦奮斗、創業道德等教育。

2.樹典型榜樣，發揮示范引導作用

注重典型榜樣的引導作用，發現、總結、推廣、宣傳先進的創業典型，包括優秀校友的創業史以及在校學生自主創業模范等，發揮他們示范引導的功能，從思想、行為和精神上增強大學生自主創業的意識，激發大學生自主創業的動機，使大學生從內在思想上自覺接受自主創業價值觀。

3.加強宣傳激勵，強化大學生創業意識

充分利用校園輿論宣傳的各種載體，在校園內加強創新創業教育宣傳，營造濃厚的創新創業氛圍。通過校園廣播、校園宣傳欄、校報、校園網等宣傳方式，多方面向大學生傳播有關大學生自主創業的訊息，為大學生宣傳自主創業的政策及精神，引導大學生樹立正確的自主創業價值觀。

（二）加強學生創業素質，培養創業型人才

為了全面提高學生的創業素質，從實際情況出發，以創業型人才培養為目標，制定相關的“創業型人才培養計劃”，致力于提升高校創新創業教育水平，為培養更多創業型人才而努力。“創業型人才培養計劃”主要內容包括以下幾方面：

1.構建創新創業導師團隊

創新創業導師團隊由本土知名企業家、高校學者、政府職能部門負責人等組成，承擔授課、講座、企業參觀、座談等任務。制定完善的導師幫扶制度，為同學們提供全程的導師輔導。導師團隊于每季度末上報《導師輔導記錄表》，并對學生創業項目進行巡診，指導學生解決在創業過程中遇到的困難和實際問題，每半年填報一份《導師巡診記錄表》。通過構建具有專業水平的導師團隊，為創新創業教育的順利推行“保駕護航”，加大對學生創業的幫扶力度。

2.完善創新創業課程體系建設

對大學生創新創業課程體系進行合理規劃，遵循理論結合實際的要求，科學設置創新創業課程。從高校自身的學科專業特色特點出發，在創新創業教育課程特色上，與原有學科相結合開展針對性的創新創業教育。針對不同的學生群體和年級，創新創業教育課程的側重點有所不同，遵循基礎教育——專業選修——創業實踐層層深入的設計路線，有普及性課程和核心性課程之分。因此，創新創業課程體系建設可包括以下三方面：一以“職業生涯規劃”課程為平臺，實施創新創業教育；二是開設創新創業的必修課、選修課和實踐課；三是把創新創業教育貫徹到其他課程教學中。

3.建設創新創業孵化服務基地

高校要充分整合校內資源，利用現有的設備資源，按照籌建創新創業孵化基地的標準，添置必需的設備及人員，構建創新創業孵化服務基地。通過建立此服務基地，為學生提供一系列的創業服務，包括創業咨詢、創業項目孵化、創業資金籌備、創業團隊建設等內容。

（三）注重大學生創新創業實踐

創新創業教育的推行，不僅僅停留在課堂知識的灌輸，更重要的是引導學生進行創新創業的實踐。因此，為了提升學生實踐能力，各高校需從各項創業技能大賽出發，以賽促創、培養學生創新創業意識。此外，通過引導學生進行各項創業項目嘗試，幫助學生孵化項目，使創新創業教育真正落實到位。

1.學生參加技能大賽

積極組織學生參加各項創業技能大賽，對學生進行指導培訓，增強學生創新創業意識。對學生參加各項創業技能大賽進行全面統籌，要求各班級至少參加一項技能大賽，級別可以為院級、校級、市級、省級、國家級不等。班級負責老師對參賽隊伍進行全程跟蹤，包括賽前組織、培訓指導等。

2.孵化大學生創業項目

通過對大學生進行創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目的訓練，幫助學生掌握商業計劃書的撰寫，并對創業項目進行商業路演，從中孵化一批成熟的創業項目。對孵化項目提供全程的輔導，包括項目的前期準備、投入市場、后期跟蹤指導等，使大學生創業項目真正落地，創造市場效益。

（作者單位：順德職業技術學院）

參考文獻：

[1]李春燕.高校基于“大眾創業，萬眾創新”的思考和對策研究[J].遼寧科技學院學報.2015（02）.

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[3]于曉丹.談創新創業能力的培養與大學生成功就業[J].新校園（上旬）.2016（03）.