大學生創(chuàng)業(yè)教育模式探索

蘇兵 張雨晨 蘭小毅

摘要：創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，是解決當前學生就業(yè)問題的重要途徑。本文對大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀進行分析，從創(chuàng)業(yè)教育目標，創(chuàng)業(yè)教育課程，創(chuàng)業(yè)教育手段及創(chuàng)業(yè)教育氛圍四個方面構建大學生創(chuàng)業(yè)教育模式，引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育模式

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0247-01

近年來，大學生創(chuàng)業(yè)比賽越來越多，創(chuàng)業(yè)論壇也越來越引起關注，尤其是比爾蓋茨、扎克伯格、馬云等創(chuàng)業(yè)傳奇的廣泛傳播，更是激起了大學生創(chuàng)業(yè)的新熱情。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者各方面的綜合能力，現(xiàn)階段我國創(chuàng)業(yè)教育不發(fā)達，大部分進行創(chuàng)業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)初期都感到困難重重，而大多數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)也以失敗而告終。因此大學生創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩，能夠在大學在校期間進行必要的創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)，可以減少大學生創(chuàng)業(yè)中的彎路，增加創(chuàng)業(yè)成功的砝碼。

一、大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育認識不足

許多高校教師還僅僅將大學生創(chuàng)業(yè)教育看作就業(yè)指導的一部分，對創(chuàng)業(yè)教育還停留在方法及政策形勢的分析上，而對大學生進行創(chuàng)業(yè)的心理及能力方面的教育未給予過多關注。其次許多大學生認為創(chuàng)業(yè)是找不到穩(wěn)定安逸工作后的無奈之舉，因此在校期間并不注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識，很少考慮自主創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有與學校的整體課程體系進行融合，與各學科的專業(yè)教育未形成有效的聯(lián)系，現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育只利用零散的課余時間進行創(chuàng)業(yè)教育，使學生失去了自身專業(yè)學科的支撐優(yōu)勢。

（三）創(chuàng)業(yè)教育范圍不廣泛

現(xiàn)階段的高等教育仍受傳統(tǒng)觀念的影響，創(chuàng)業(yè)教育僅限于部分參加創(chuàng)業(yè)比賽的學生，這些學生主要集中在經(jīng)濟管理學院的相關專業(yè)，大部分大學生因為自身條件限制不能參與其中，造成創(chuàng)業(yè)教育沒有在全校各個院系范圍內開展起來。

（四）創(chuàng)業(yè)教育手段單一

大學生創(chuàng)業(yè)教育手段比較單一，多為舉辦創(chuàng)業(yè)講座及創(chuàng)業(yè)設計比賽等基礎層面。其中創(chuàng)業(yè)比賽帶有很濃厚的精英色彩，關注的是少部分人的成績而非普遍的創(chuàng)業(yè)能力的提升。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育模式構建

（一）明確創(chuàng)業(yè)教育目標

創(chuàng)業(yè)教育者必須明確大學生有哪些創(chuàng)業(yè)素質可以進行培養(yǎng)，以什么樣的課程體系和方法進行培養(yǎng)。大部分大學生墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)業(yè)意識也不具備創(chuàng)業(yè)能力，因此對大學生創(chuàng)業(yè)意識、思維教育與和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成為重中之重，使其在接受教育后能夠在時機成熟時抓住機會進行自主創(chuàng)業(yè)。

（二）設置創(chuàng)業(yè)教育課程

首先應增加有關創(chuàng)業(yè)教育的必修課程，傳授給大學生關于創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)機會尋找、創(chuàng)業(yè)項目調研、創(chuàng)業(yè)模式選擇、創(chuàng)業(yè)計劃書寫作、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)企業(yè)注冊及創(chuàng)業(yè)風險防范等方面的知識；其次應增加實踐課程的課時，為大學生提供校內創(chuàng)業(yè)模擬實踐基地，并通過校企合作建立校外創(chuàng)業(yè)活動基地。通過為大學生創(chuàng)業(yè)提供夯實的基礎知識及出色的動手能力，綜合培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（三）豐富創(chuàng)業(yè)教育手段

采用多種創(chuàng)業(yè)教育手段，充分利用社交媒體傳播的便捷、高速和成本低的特征對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。首先可通過微博、微信、QQ等社交平臺所背靠的網(wǎng)絡資源，找到各種創(chuàng)業(yè)方面的案例及資源，將大學生創(chuàng)業(yè)教育融入日常生活中，利用創(chuàng)客、威客等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意網(wǎng)站能夠使大學生接觸到最新的創(chuàng)業(yè)資訊及創(chuàng)意，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供新的思路。其次讓學生利用淘寶網(wǎng)、蘑菇街等電子商務平臺進行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（四）營造創(chuàng)業(yè)教育的氛圍

打破以往封閉靜態(tài)的校園文化，把創(chuàng)業(yè)教育納入校園文化建設之中。加強學生社團建設，鼓勵和倡導成立有益于創(chuàng)業(yè)教育的學生社團并鼓勵大學生開展與創(chuàng)業(yè)有關的各種文化活動。利用校園廣播、校報、校刊等多種宣傳工具，對大學生產(chǎn)生耳濡目染的影響，建立一個完善濃郁的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學生們充分感受敢于冒險，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。打破以往大學生對于“創(chuàng)業(yè)教育只針對較為出色的學生”這一誤解，調動起更加多的大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、總結

大學生創(chuàng)業(yè)教育為大學生就業(yè)提供了新的思路和方向，不論大學生在校與畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)與否，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力都具有十分積極的作用。本文分析了大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀并進行了總結，從明確創(chuàng)業(yè)教育目標、設置創(chuàng)業(yè)教育課程、豐富創(chuàng)業(yè)教育手段、營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍四個方面構建大學生創(chuàng)業(yè)模式，為高校大學生創(chuàng)業(yè)教育提供理論支持與指導。

（作者單位：西安工業(yè)大學）

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