醫學院校學生黨員實習期量化考核路徑研究

霍小舟 白潔 萬鵬飛 丁顥 王君娜 許傳洲

摘要：高校大學生黨建工作存在前后脫節的現象，而醫學院校先理論學習再實習的現實進一步加劇了學生黨建工作的難度，實習后地點分散，黨員分布比較散，對于黨員的繼續教育存在一定的困難和挑戰。

關鍵詞：醫學院校；黨員；實習量化考核

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0233-01

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出要充分發揮黨團組織在大學生思想政治教育中的重要作用，要堅持把黨支部建在班上，努力實現本科學生班級“低年級有黨員、高年級有黨支部”的目標。醫學院校大學生黨建是培養優秀醫學人才的重要平臺，而實習期間的黨員量化考核又是醫學院校大學生黨建的重中之重。然而在現實操作中，由于黨章規定的籠統理論要求多，具體量化標準少，加之大學生黨員發展數量多，工作量大，從而無法真正保證大學生黨員發展的質量。

十八大以來，黨中央對加強黨的自身建設提出了很多明確的要求，要堅持高標準，重質量的發展大學生黨員。但同時，我們也發現了一系列問題，部分高校特別重視大學生黨員的發展，但是忽視了黨員入黨后的再教育，即出現了“重發展、輕教育”的現象，這與我們黨建工作的宗旨不相符，所以，將入黨前和入黨后有機銜接，加強大學生黨員的后續教育成為了我們當前大學生黨建的一項十分緊迫的任務。

一、醫學生黨員實習期的現狀

醫學生的課業負擔非常重，在學校上課時的教育和管理是可以把控的，支部生活有規律，黨員同學自律性都比較強，因而學生黨建工作成系統，成體系。但是，進入臨床實習之后，很多客觀因素的干擾，造成了學生黨員的再教育出現一些問題。

（1）學生黨支部拆分嚴重。如今的學生黨支部基本上是按照年級設立的，實習后面臨一個最嚴重的問題就是實習地點分散，支部的黨員分散到各個實習基地，不能形成一個有機的整體，支部沒有凝聚力，呈“一盤散沙”的狀態，無法開展正常的支部活動。

（2）學生黨員入黨前和入黨后差別較大。思想上入黨一生一世，組織上入黨一生一次。很多黨員在學校時和實習后的表現差異較大，主要體現在思想上不如在學校時積極，學習成績不如以前優秀，模范作用不夠突出等等。

（3）醫院黨組織對黨員學生的再教育不夠。實習后黨員同學的黨關系一般會轉接到實習醫院黨委，醫院的重點工作是醫療、科研、教學，對于黨建的重視程度往往不如學校，所以就容易造成實習學生黨員屬于管理和再教育的局面。

二、醫學生黨員實行量化考核的意義

（1）量化考核有助于提升實習黨員同學的綜合素質。量化考核是對實習期間的黨員同學在思想政治、醫德醫風、學習、工作、生活和社會實踐等方面進行考核，并提出具體要求，可以督促他們認真學習，特別是加強對黨史知識、黨的理論體系及社會熱點問題的討論和學習，對提高他們的思想政治素質、純化入黨動機和確立人生發展方向有著重大影響。

（2）量化考核有利于助推實習黨員的持續發展。引入量化考核辦法，可以實現從傳統的主觀印象考評模式向定性與定量相結合的客觀科學考評轉換，在思想政治素質、道德品質、學習成績、社會實踐、以及群眾基礎等多方面對實習黨員進行考察，科學合理地評判實習黨員的綜合素質，引導實習黨員增強學習貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的自覺性和堅定性，增強宗旨意識、大局意識、責任意識。

三、醫學生黨員實習期量化考核路徑分析

（1）加強網絡建設，拓展理論教育空間。針對實習期黨員的現實條件，不能開展授課學習，可以改為網上學習和交流，加強黨支部的微信平臺建設和學院網站建設，充分利用網絡傳播快全覆蓋的特點，加大學習力度。

（2）學科知識競賽，夯實專業學習基礎。實習時很容易忽略對專業知識的學習，實習輪狀安排很緊，基本上沒有時間學習理論知識，要加大對專業知識的考核。安排各學科的知識競賽，階段性考核等，營造學習的氛圍，促進實習黨員抓緊學習。

（3）臨床技能考核，強化實踐操作技能。醫學是一門實踐性的學科，理論必須和實踐緊密結合，相互補充，互為提高。實習是檢驗動手能力的最好機會，要做到臨床操作高標準，嚴要求，“臺上一分鐘，臺下十年功”。必須高度重視技能，分階段開展技能的考核，考核不合格不能安排實習。

（4）開辦人文講堂，提升綜合人文素質。當前的醫療環境十分敏感，在醫院實習要尤其注重對患者的人文關懷。“有時去治愈，常常去幫助，總是去關懷”，要以特魯多墓志銘的精神要求實習黨員。加強對實習黨員的人文教育，引導大家樹立人文關懷的理念。

（5）患者滿意調查，促進醫德醫風教育。實習黨員的醫德醫風教育是擺在我們面前的一個十分重要的課題，醫德醫風的好壞事關醫院的發展、醫患關系、社會穩定等，因此，務必高度重視。要引入患者評價機制，充分聽取患者的意見，開展調查問卷，從側面促進實習黨員的醫德醫風提高。

（6）黨員醫生結對，打造全面育人環境。帶教老師是實習黨員的最直接的導師，要合理選配優秀帶教老師和學生黨員結對子，加強對學生黨員的直接引導和教育，能一定程度的彌補支部建設的不健全，保障學生黨員有人關心，有人教育，有人引導。

醫學院校實習生黨員因其實踐時間較長、實習地點多且相對分散的特點，決定了高校對該學習階段的學生黨員教育管理的特殊性，從而要求我們務必重視此段時間對黨員的教育和管理，量化考核就是相對于以往對實習黨員教育管理手段的補充和延續。

（作者單位：1.大連醫科大學學生處，2.大連醫科大學第一臨床學院）

注：遼寧省2015年高校黨建研究課題一般項目《醫學院校學生黨員實習期量化考核機制研究》階段性成果。

參考文獻：

[1]白海霞.新形勢下高年級實習生黨員黨建工作模式的思考[J].科教園地，2014.3.

[2]張小英.大學生黨員發展的量化考核探索[J].湖北成人教育學院學報，2012年11月.