《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》專題研討教學(xué)方式的探索

王俊

摘 要：根據(jù)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，試圖通過教學(xué)實踐創(chuàng)新探索適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)實踐中通過教學(xué)方式多元化的選擇與實踐，將專題研究討論與課堂教學(xué)結(jié)合起來，能有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方式；專題研討

《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科階段必修的一門專業(yè)理論課程。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，認(rèn)識廣大發(fā)展中國家在謀求經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中所面臨的主要問題，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析發(fā)展中國家的現(xiàn)實問題，并努力探索解決這些現(xiàn)實問題的有效途徑。本文主要通過探討專題研討的教學(xué)方式并結(jié)合教學(xué)實踐，試圖總結(jié)出一套適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、專題研討方式的創(chuàng)新

在專題討論方面。授課教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課內(nèi)外時間，查找、搜集、整理各種信息資料，分析和論證有關(guān)現(xiàn)實問題，形成獨(dú)立的意見或見解，再通過集中討論或辯論的形式相互交流。基于一般理論的課堂教學(xué)和基于第二手資料的專題研究，還不足以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識發(fā)展中國家的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會問題的能力，更難以實現(xiàn)學(xué)生能夠積極探求解決相關(guān)問題的目的，所以應(yīng)該讓學(xué)生到現(xiàn)實生活中去親身體會。因此，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)活動中可以安排一定量的社會實踐課程，讓學(xué)生是帶著發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題去，又是帶著現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題回來，最后將所獲得的知識和觀點(diǎn)在講臺上講述出來，和其他同學(xué)們一起探討。在課堂專題討論的過程中激發(fā)出了很多新的見解，引發(fā)了同學(xué)們對專題內(nèi)容更深入的思考，如關(guān)于農(nóng)民工進(jìn)城現(xiàn)象的討論，計劃生育政策對于城市和農(nóng)村的不同影響，大學(xué)生教育的課程設(shè)置以及其就業(yè)等問題，每個專題都激發(fā)了同學(xué)們思考的熱情，強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)，深化了現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的認(rèn)識。

在專題研究方面。專題研究是針對發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的重大現(xiàn)實問題，結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的相應(yīng)內(nèi)容作專門地調(diào)查研究。專題研究不能局限于課堂討論，以十個專題為核心，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)可以將其分成十個小組，以組為單位，每組選擇一個專題，根據(jù)專題的理論知識結(jié)合現(xiàn)實中相關(guān)的熱點(diǎn)問題或者比較感興趣的問題進(jìn)行研究，研究的成果以專題報告的形式呈現(xiàn)出來，專題報告可以做出相應(yīng)的要求。一方面，專題報告的格式要求，封面要求寫出標(biāo)題，小組成員名字及其分工，班級學(xué)號等基本資料；前言部分要求寫整個研究的過程，專題報告的主要內(nèi)容及框架介紹；目錄要求寫清楚每部分的名稱、作者、頁面等；主要內(nèi)容包括本專題的基本理論知識介紹，該部分理論對于我國的借鑒，結(jié)合我國改革實踐的思考，在該專題部分相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題提出一些解決的方案或者措施，研究的不足之處，學(xué)習(xí)過程中對于現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題感到不解或困惑之處等等；另外把課堂就此專題討論過程的內(nèi)容也記錄進(jìn)去；參考文獻(xiàn)：部分要求把所有參考的文章專著都按照一定的格式注明。另一方面，專題報告的內(nèi)容要求，要求每一小組進(jìn)行分工合作，共同商量一個相關(guān)的主題，進(jìn)行深入的研究。通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)大量的查閱資料進(jìn)行加工整理，并針對現(xiàn)實相互討論，每人都完成一定的工作量，根據(jù)選擇的主題從理論到實踐，從實踐到理論，總結(jié)探討并深入闡述該專題研究內(nèi)容“是什么”，通過理論和實踐案例或數(shù)據(jù)全面剖析“為什么”，最后結(jié)合自己的知識和成功案例的借鑒，試圖探討“怎么辦”，做到有理有據(jù)，最終完成一篇較為優(yōu)秀的專題報告，作為平時成績的重要依據(jù)。

二、教學(xué)實踐的評價

在專題討論中，同學(xué)們將書本上的理論知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實問題結(jié)合起來，對于很多經(jīng)濟(jì)問題，持不同觀點(diǎn)的同學(xué)據(jù)理力爭，結(jié)合自己遇到的網(wǎng)上看到的或者家鄉(xiāng)發(fā)生的案例，闡述自己的觀點(diǎn)，將思想進(jìn)行激烈的碰撞，并與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中相關(guān)的理論結(jié)合起來，最后授課老師作總體的把握和評述，糾正討論中的某些錯誤的觀點(diǎn)，對沒有準(zhǔn)確答案的問題提供老師的想法供學(xué)生思考和體會。在整個過程中，有很多同學(xué)能夠有機(jī)會走上講臺，面對全體同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，對他們在公開場合發(fā)言的勇氣和表達(dá)能力都是一個較好的培養(yǎng)，同學(xué)們大膽發(fā)言，你來我往，對辯論口才的訓(xùn)練也是一個極大的提高，對學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到一個全面的鍛煉。

通過專題的討論，并結(jié)合每個小組的分工合作，就自己選擇的專題展開研究。通過大量的收集資料，并進(jìn)行整理加工，結(jié)合教材中的理論知識，并進(jìn)行一定的社會考察和調(diào)研，提出小組集體的思想，成員之間互相幫助，相互探討，每人完成其中的一部分內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容和格式的要求，最終完成一篇優(yōu)秀的研究報告，專題報告反映了小組的集體智慧。在這個過程中學(xué)生們必然合作分工，培養(yǎng)他們團(tuán)隊協(xié)作精神。通過收集整理資料培養(yǎng)了他們的動手能力，通過學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論可以修正他們一些錯誤的觀點(diǎn)，提高自己的理論水準(zhǔn)和分析問題的能力，并在一定程度上培養(yǎng)了他們的科研能力。在撰寫報告的過程中培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文的寫作能力，為學(xué)生的畢業(yè)論文寫作打下一定的基礎(chǔ)。

專題研討的方式使得教學(xué)效果得到明顯提高。學(xué)生對發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解更加全面、透徹，對發(fā)展中國家的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會問題的認(rèn)識更加深刻具體；學(xué)生更能自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識去分析、思考這些現(xiàn)實問題。在專題討論核專題報告撰寫的過程中，學(xué)生對發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣極大提高，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性明顯增強(qiáng)。

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（作者單位：湖南科技大學(xué)商學(xué)院）