學生沙盤游戲中“教師”人物的象征意義

郭琳

摘要：沙盤游戲療法是近幾年國內(nèi)非常流行的心理治療方法。通過沙盤游戲理論和操作的實踐學習，深入對學生的溝通，并對學生具有心理診斷、心理評估的作用，更能提升心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我人格完善。

關(guān)鍵詞：沙盤游戲；學生心理健康；教師素養(yǎng)

中圖分類號：G448文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0215-01

沙盤游戲療法是近幾年國內(nèi)非常流行的心理治療方法。它現(xiàn)在已廣泛應用于兒童的心理教育和治療，因為沙盤游戲深受孩子的歡迎，它符合童趣，非言語的溝通，能讓孩子輕松繞開掩飾和阻抗，在象征性的游戲中，用三維立體的沙具真實地再現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。沙盤游戲?qū)W生具有心理診斷、心理評估的作用，還可以在心理健康的維護與人格發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)上發(fā)揮積極的作用，所以把沙盤游戲與心理健康教育緊密的結(jié)合在一起是提升學生人格健全的有效途徑之一。并且通過沙盤游戲理論和操作的實踐學習，深入對學生的溝通，更能提升心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和自我人格完善。

沙盤游戲是榮格分析心理學的一種應用性發(fā)展，其中對沙具的原型象征的學習理解，是與學生心靈深層無意識溝通的重要通道，在校園的咨詢室中高年級學生制作的箱庭作品中多傾向于運用現(xiàn)實生活中熟悉的沙具來表達心象。學生來到沙具咨詢室選用沙游的方法，一般多是不太善于用言語表達自己內(nèi)心的孩子，那么一只只活生生的沙具他的形象就是一種語言，一種語言的背后可能就表述著連他自身可能都未意識到的心理問題，那么我們心理健康老師要做的可能就是讀懂這些語言，那么讀懂這些語言有很多層面的切入點例如：一是讓孩子說一說這個沙具的故事，（但通常孩子不太愿意或善于說）；二是從我們教師自身的角度來理解，{這樣容易有偏差，容易是教師自身經(jīng)歷的投射}；三是從榮格集體無意識的原型理論去探討（再結(jié)合學生自身的解釋來理解當下的感受，這樣比較穩(wěn)妥）；其中，教師這一人物，經(jīng)常被參與沙盤的制作。教師是一個單純的職業(yè)人物，但其背后的象征意義，我覺得并不簡單，值得探究。

從榮格心理分析理論的幾種常見原型入手，下面我們來分析一下教師這一人物的象征意義。

其一，智慧老人的原型象征：

從漫漫人類歷史長河的演變中，集體無意識深深的植根于我們的精神骨髓中，并代代相傳，智慧老人這個原型在每個人的內(nèi)心深處，他可能在沙盤作品中以漁翁、指路人、長者、古人的形象呈現(xiàn)，在現(xiàn)代，學生以教師的形象表現(xiàn)自己內(nèi)在的智慧老人原型意象，是大有可能的，教師這一角色正是知識的源泉，育人的楷模，師者；傳道、授業(yè)、解惑者也。所以學生在箱庭作品中出現(xiàn)教師人物，很可能象征著自己內(nèi)心深處的領(lǐng)路人和啟迪者。也可能此時的學生需要一個指點迷津的智者相助。記得我在青年小學做校園心理健康老師期間，一位低年級的小男孩經(jīng)班主任介紹是一位學習困難的學生，課堂上注意力不集中經(jīng)常走神，母親反應回到家中一寫作業(yè)就拖拉磨蹭，至今成績不及格，經(jīng)檢測智力水平正常，其他方面發(fā)展良好。這是典型的學習障礙兒童，據(jù)說母親過早填鴨式教學，每次教學時又經(jīng)常大聲叫喊，形成不愉快的經(jīng)驗。經(jīng)過十幾次沙游之后，塵封的智慧老人在他的內(nèi)心迸發(fā)，幾次老教書先生在榆樹叢中手持書卷，尊尊教誨，好似指點著他，引導著他，對學習產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力。

其二，母親的原型象征：

提到教師在現(xiàn)代多數(shù)是女性形象，她是一個集嚴厲、慈愛于一身的形象。母親和教師都具有滋養(yǎng)、包容、安全和保護。叮嚀、囑托、循循善誘是人們普遍對母親和教師的共性理解。在危機時刻多少最美女教師挺身而出舍身為生，令教師這一職業(yè)的形象光輝熠熠。世上最期盼人發(fā)展、成功的除了父母，恐怕就是我們的老師，她關(guān)注、鼓勵、教導、孜孜不倦的促進學生內(nèi)心自我整合發(fā)揮自性的力量。尤其小學生的心里字典中，老師經(jīng)常等同于媽媽。我們也經(jīng)常會看到這樣的小學生作文自命題：《老師-媽媽》。

其三，父親的原型象征：

在一個家庭系統(tǒng)中，父愛和母愛是有著不同之處的。在傳統(tǒng)文化中，父親往往象征著權(quán)威、堅毅、嚴格、風度、有氣概……中國古代的教師多是男性私塾先生，他們對待學生的愛即是理性的、嚴格的愛，他們是權(quán)威的象征是見識寬廣、責任與保護的象征，所以當學生的作品中出現(xiàn)了男性教師形象，也有可能象征著父性中的期待、教導、和權(quán)威。

所以和學生對沙盤中教師人物的分析對話。也有可能幫助教師理解他現(xiàn)實中的父母形象和理想中的父母，并了解親子關(guān)系，解決親子問題起到關(guān)鍵的作用。一次一個高年級學習一直不錯的女孩子最近因為焦慮不能安心學習來到沙盤室，孩子在沙盤中擺了，一對男女緊緊挨坐在一起，動作很親密，但是細端詳兩位，發(fā)現(xiàn)各自的眼神都各有所思的樣子，兩人好似各有心事，孩子說這兩人都是是教師，我很詫異，接著小心求證孩子，問問這兩人的關(guān)系和此時都想些什么，答案不出我意料，兩人是夫妻，各自想著自己的心事，不交流，不了解對方想什么，也不好奇。經(jīng)過我的深入了解，孩子的母親和父親都是教師都很強勢，也透露了現(xiàn)階段他們夫妻關(guān)系一直很冷淡，只是為了孩子勉強維持家庭的和睦，但是敏感的孩子是絕對能在潛意識中覺察出家庭的問題的，而這種未浮出水面的問題，往往會更讓孩子迷惑，更不踏實，當母親像孩子坦誠了一切，并說出了即使家庭變了對孩子的愛不會變后，然后說說各自的想法和安排后，孩子反而能安心的學習了。

其四，其他的象征意義：

教師的角色在現(xiàn)今的社會中有著舉足輕重的作用，他對學生的人格影響是深遠的，他的人物分析起來的復雜性和多面性可能用幾紙文字是難以表達全面的，除了上述所介紹的象征意義，可能還有很多其它原型的象征：如教師時時表現(xiàn)的正直、勇敢、擔當、善良，可能就表達出了我們潛意識深處的英雄原型。在校園咨詢室中的學生更是一名來訪者，他心理發(fā)出的自然是求助、求救信號、校園中的心理教師又會有醫(yī)者的原型意象。教師的形象也會是學生認可的人格面具……

榮格心理分析框架理論下的沙盤游戲的原型象征理論，是博大精深，作為一名校園心理健康教師，我們對分析心理學可能不會像專業(yè)的心理分析師那樣更深入的研究探討，但是對身邊熟悉的事物和人物的原型象征意義的理解和學習還是很必要的，讓我們通過象征更多的走進學生的心里。

（作者單位：遼寧省營口市站前區(qū)教研室）