探究重慶市高職公共體育教學存在的問題及對策

萬李

摘要：體育課程是各大高職院校的必修課之一，為其他專業課程的設置和建立奠定基礎，如果在高校的教學工作中忽略了這一點，那么培養出的人才將不能適應社會對于綜合型人才的要求。接下來就重慶市高職院校在公共體育教學中存在的問題和解決策略進行進一步的探討。

關鍵詞：重慶市高職；公共體育教學；問題；對策

中圖分類號：g633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0170-02

一、重慶市高職公共體育教學現狀分析

在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中指出，高職院校必須在一、二年級開設體育課程，三年級以上才可以將體育課作為選修課程。通過訪談法和數理統計法，實地走訪和電話溝通許多高職院校的優秀教師和體育教學專家，并對得到的數據進行統計處理，得到的結論顯示，重慶市在高職院校體育課程設置上，開設4年以上的學校僅占23.5%，開設兩年以上的占24.9%，開設在兩年以內的居然高達50%，這些數據說明重慶市的各大高職院校對于公共體育教學都不夠重視，且課程設置不完善，教學內容不夠豐富，傳統陳舊的教學方法和教學手段，缺乏創新思維，無法與職業院校的教學特點相匹配。

二、重慶市高職公共體育課程與教學存在的問題

（一）教學方式落后

據有關的調查研究顯示，重慶市內絕大多數的高職院校在體育教學方式上依然采用傳統的教學方式，乏善可陳。在傳統的體育教學方式中，多數是以課程教學來引導學生，讓學生朝良好的方向發展，而對于學生的身心健康關注的較少，忽略了學生們的真實感受和內心想法。就是這樣的教學方法限制了學生的運動意識和運動潛力，讓學生覺得所學習的內容缺乏實用性，沒有實際意義。所以說，傳統化的教學模式制約了體育教學的深化發展，使其失去了真正的教學目的。機械的教學方法，讓學生處于被動學習的地位，參與度、積極性都不高，沒有做到以學生為主體教學目標，不利于學生的個性發展和全面發展。

（二）教材陳舊

目前，重慶市高等職業院校在體育教學過程中所使用的體育教材仍然是普通的統一教材，這些統一教材內容過多且相對復雜，多年來，沒有一所高校根據學校學生自身的特點和發展需求對教學內容實施改進和變化，而是一直沿用這種普通的統一教材，完全忽略這些教材是否符合學校和學生的實際需求。而且這些教材內容多年沒發生改變，過于陳舊，沒有體現鮮明的時代特點，使得學生們無法緊跟時代的步伐，缺乏時代性的教材內容無法吸引學生們的學習熱情，這不利于高職公共體育教學質量的提高。

（三）師資力量薄弱

重慶市內的部分高等職業院校是轉自于中等職業院校，所以，現在在高職院校內任教的教師也有來自于中職院校的教師，他們的教學水平存在一定程度的欠缺，師資力量的薄弱直接影響著學生學習水平的提高。而且隨著學生人數的不斷增加，教師隊伍卻無法及時補足，這就會出現學生和教師人數比例失調的現象。為了彌補這樣的不足，很多高職院校都聘請了一些高校畢業的學生，但是對于實際教學這方面來講，這些外聘教師的教學理念過于刻板，都不具備開放性的教學理念，因此體育教學工作開展的效果并不十分理想。而一些本校的體育教師也存在著能力不足和經驗不足等現象，所以重慶市內的高職院校體育教師水平都有待提高。

（四）重視程度不夠

在重慶市很多高職院校的教學工作中，體育教學一直是被視為輔助的教學科目存在的，這樣的教學理念促使學生和教師都對體育教學的重視程度不高，教師和學生把更多的關注點和側重點都放在了理論知識的學習上，而忽略了體育課程的強大功能性。體育教學能否在高職院校中順利開展很大程度上取決于學校、教師和學生對于體育課的重視程度。隨著時代的發展，教育部門一直在不斷的增加對課程改革的投入，但是這些經費被落實在體育課程上的卻是少之又少，沒有配套的體育設施，學生們的體育水平如何提高，更談不上體能的訓練和體育精神的培養。

（五）學生對體育課認知度不高

認知的形成是來自于個人的構建，在體育課堂上，學生不能夠自主的吸收教師所講解的知識，也就無法將這些知識轉化為個人的認知。造成這種現象的很大一部分原因是因為學生門對于體育課程的關注度和興趣度都不高，他們認為體育課并不是一門重要的學科，和理論知識相比較，體育課的存在只是起到一種輔助教學的效果，不足以被他們重視，長此以往，體育課就失去了其本身存在的價值和意義。

三、高職院校公共體育教學方法的改革與創新

（一）教材改革

高等職業院校進行體育課程教學改革的必要前提和基礎就是改進和完善教材資料，基于這一點，重慶市高職院校進行體育教學改革的第一步就是考慮教材內容的時代性，切實的增加一些與當代社會發展相關聯、相適應的體育知識，使教材內容符合現代體育教學的發展需求。在教學的同時還要適當的培養學生的終身學習意識，使得學生在體育課程的教學過程中形成健康的身體素質和心理素質，在形成高職院校教學特色的同時為學生走向社會打下堅實基礎。

（二）強化師資隊伍

可以肯定的說，高等職業學院教師的自身素質直接影響著學生的學習水平。在重慶市高等職業學院的公共體育教學過程中，教師是決定著學生水平的關鍵因素，這一點是不能被忽視的。也正因為如此，重慶市高等職業院校才越應該加強師資隊伍的建設，提升教師自身素質，開發教師的潛在創新能力，拉近教師與學生之間的距離。還要聘請一些優秀的、教學經驗豐富的體育教師，一方面是對學習教學工作的完善，另一方面也可以給學校年輕的、缺少實際教學經驗的教師適時的進行培訓和指導，讓他們快速成長起來，優秀的師資隊伍是學校體育教學得以順利發展的基礎。

（三）轉變傳統教學模式

高職院校的體育教學發展必須符合時代發展特色，所以，首先就要改變傳統的教學模式，讓體育教師要學會并適應角色的轉變，由知識的傳授者變為知識的引導者。傳統的教學模式過于注重知識的傳授過程，而忽略了學生自主學習的重要性。改變教學方式就是讓學生在學習到基礎知識和基本技能的同時學會學習，享受學習的過程，從而幫助學生形成正確的價值觀。這就要求體育教師在授課時要改變學生機械的學習模仿和練習情況，引導學生主動探索、積極參與、勤于動腦，將理論和實踐有機結合。適時的課堂互動能夠讓學覺得課堂教學是充滿樂趣，不再是枯燥的機械的接受，而是積極的參與其中，激發學生的學習欲望和探究欲望，使學生自身的潛力和創新能力真正得到開發。

（四）加大公共體育課程重視程度

學校首先就要加大對公共體育教學的重視程度，加大經費投入就是重視的表現之一，體育課程的設置是為了讓學生養成鍛煉身體的好習慣，在增強體質的同時增強自身的意志力。體育運動是需要相應的場所和配套設施的，有些高等職業院校對體育課程不重視，認為體育課只是正常教學的附屬品，不愿意投入經費購買或者維修體育器材，使得體育設施匱乏，這嚴重制約了教師對于體育教學和課外活動的開展。其實就是教師要加大對公共體育課程的重視程度，帶著十分的熱情和責任心，投入到平時的教學工作中，以身作則的影響著學生，教導學生，讓學生積極、熱情的參與教學活動，讓他們了解體育教學活動對他們來說的重要性和功能性。

（五）加強學生對體育課的興趣與認知

生動活潑的體育課堂才能調動學生的積極性，教師必須根據教學任務和目標提高教學效果，而傳統的單一的教學手段無法提高學生們對于體育課程的興趣度和認知度，所以教師在教學手段上要求新、求變。例如可以采用教學比賽、活動性游戲等多種形式，讓學生在學習的過程中對體育課程產生濃厚的學習興趣和參與熱情，讓他們既學習到了技術，提高了對體育課的認知度，又增強了自身體質，從而激發出他們的運動欲望，并由此產生對體育課的需要和寄托。

四、總結

在強調全民健身、終身體育觀念的今天，重慶市高等職業院校一直致力于體育教學工作的突破和創新。新時期的背景下，社會不單單只需要知識型人才，更需要綜合型人才。所以，高職院校不僅要注重學生知識的培養，對體育教育工作也不能忽視，通過公共體育教學，增強學生體質，促進學生身心健康發展，適應時代發展的教育，才能培養出對國家、對社會有用的優秀人才。

（作者單位：重慶機電職業技術學院）

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