獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新

劉學(xué)航　蔣國(guó)慶

摘 要：全面落實(shí)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有利于鍛煉本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。分析獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，調(diào)研國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才市場(chǎng)需求變化，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍等方面入手，提出創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）21-0152-02

在2008年金融危機(jī)后，全國(guó)各高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招生規(guī)模銳減，隨后被教育部列為紅牌專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)和就業(yè)問(wèn)題亟待完善和解決。而這一教學(xué)改革能否取得成功，關(guān)鍵在于須對(duì)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易課程進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，突破“高分低能”的人才培養(yǎng)缺陷，從整體優(yōu)化和創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案，以強(qiáng)化研究成果的實(shí)效性，將學(xué)生的能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)二者結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。

一、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院本身是按照新機(jī)制和新模式創(chuàng)辦的本科層次的具有獨(dú)立法人且可以獨(dú)立頒發(fā)學(xué)位證書(shū)的二級(jí)學(xué)院。目前中國(guó)存在的獨(dú)立學(xué)院與公立母體有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，大部分獨(dú)立學(xué)院與母體設(shè)置相同專業(yè)，照搬母體高校的培養(yǎng)方案，同質(zhì)化嚴(yán)重。雖然我國(guó)有兩百多所高校開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，畢業(yè)生總規(guī)模大，但是在應(yīng)屆生就業(yè)市場(chǎng)上我國(guó)企業(yè)很難找到理論聯(lián)系實(shí)踐、熟悉國(guó)際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)校定位于培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才，因此在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)上不應(yīng)把純理論研究精英培養(yǎng)模式放在首位，而應(yīng)把解決培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)放在重要位置，其是本科教學(xué)體系中的重要組成部分，也符合我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的實(shí)際需要。目前，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在應(yīng)用性人才培養(yǎng)上主要存在以下問(wèn)題：

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理

學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)必須修滿各類通識(shí)必修、選修，專業(yè)必修和選修課程，學(xué)生壓力大；學(xué)校重視理論課程教學(xué)，由于實(shí)踐教學(xué)組織難度及成本較高，實(shí)踐課程形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，不能學(xué)以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

（二）課程內(nèi)容交叉重復(fù)、陳舊

在課程設(shè)置過(guò)程中借鑒母體的培養(yǎng)方案，在教學(xué)過(guò)程中大量的兼職教師與教研室缺乏溝通，導(dǎo)致許多課程的內(nèi)容有所交叉，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。

（三）實(shí)踐技能培養(yǎng)欠缺

獨(dú)立學(xué)院雖然在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置中提高了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，但是內(nèi)容不系統(tǒng)，效果較差，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和綜合實(shí)驗(yàn)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)難度大，企業(yè)積極性不高。學(xué)生在校期間缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，降低了學(xué)生就業(yè)能力。

（四）師資結(jié)構(gòu)不合理

教師是人才培養(yǎng)方案實(shí)施的主體，師資問(wèn)題一直是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的弱點(diǎn)。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)上主要是以青年教師為主，返聘的退休老教授為輔，青年教師大多是碩士或博士畢業(yè)直接進(jìn)入高校工作，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生以后，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易受到嚴(yán)重影響，對(duì)外貿(mào)易年增長(zhǎng)率回落，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)幾年就業(yè)困難，且工作與專業(yè)的對(duì)口率較低。筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)實(shí)際對(duì)本專業(yè)的需求出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位。隨著國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展，特別是跨境電子商務(wù)的快速崛起，國(guó)際貿(mào)易的形式不斷創(chuàng)新，企事業(yè)單位現(xiàn)階段需要的是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力、國(guó)際商務(wù)拓展能力、一門或多門外語(yǔ)交流的能力的具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)的應(yīng)用型國(guó)際商務(wù)人才。這就要求獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)上加強(qiáng)供給側(cè)改革，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量，這也給國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)與完善提出了更高的要求。

三、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

（一）準(zhǔn)確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)外貿(mào)形式發(fā)展變化、貿(mào)易方式不斷創(chuàng)新，國(guó)際商務(wù)人才數(shù)量短缺、外貿(mào)企業(yè)青睞同時(shí)具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有思維活躍的特點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)借鑒國(guó)內(nèi)同類高校本專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)知名學(xué)者和行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，力求使本專業(yè)人才符合社會(huì)需求，并具有較高的人文和科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）更新應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容

課程是高校人才培養(yǎng)的重要載體，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)將“基礎(chǔ)實(shí)、專業(yè)精、重創(chuàng)新、強(qiáng)實(shí)踐”的培養(yǎng)理念融入課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)置當(dāng)中，形成“通識(shí)課程平臺(tái)+專業(yè)課程平臺(tái)”的課程體系，構(gòu)建了“通識(shí)基礎(chǔ)大平臺(tái)+學(xué)科專業(yè)模塊+學(xué)科方向模塊”的課程結(jié)構(gòu)。通識(shí)課著力提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，涉及德、智、體、美各方面，課時(shí)應(yīng)恰當(dāng)，能夠促使學(xué)生在各方面全面發(fā)展，未來(lái)不僅成為一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的人，而且成為一個(gè)有較高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的人；專業(yè)課是專業(yè)基礎(chǔ)的核心。

（三）強(qiáng)化外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求較高，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和體系的構(gòu)建過(guò)程中具有靈活性的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，形成“基礎(chǔ)外語(yǔ)+專業(yè)外語(yǔ)”小班教學(xué)式特色。基礎(chǔ)外語(yǔ)16學(xué)分，第一、第二、第三、第四學(xué)期完成；專業(yè)外語(yǔ)包括國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)6學(xué)分，在第二、第三、第四學(xué)期完成，主要強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)能力，第四、第五、第六學(xué)期通過(guò)開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀與翻譯、進(jìn)出口貿(mào)易函電、單證實(shí)務(wù)等專業(yè)核心課程強(qiáng)化的專業(yè)英語(yǔ)讀寫(xiě)能力；國(guó)際市場(chǎng)上商務(wù)人才語(yǔ)言要求多元化，為了培養(yǎng)學(xué)生具有多種語(yǔ)言交流的能力，可專為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開(kāi)設(shè)第二外國(guó)語(yǔ)。實(shí)現(xiàn)大一到大三各學(xué)期強(qiáng)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)的立體課程內(nèi)容設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系

在教育部相關(guān)文件精神的指導(dǎo)和社會(huì)對(duì)于外經(jīng)貿(mào)人才需求結(jié)構(gòu)變化的作用下，獨(dú)立學(xué)院需借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，積極構(gòu)建與自身特點(diǎn)相符的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括三大類：第一，依托全校資源的公共實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要保留軍訓(xùn)、體育、就業(yè)指導(dǎo)等；第二，依托專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際投資等專業(yè)課程，它既包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)課時(shí)，也包括課內(nèi)案例教學(xué)和實(shí)踐調(diào)研等教學(xué)形式；第三，獨(dú)立設(shè)置需結(jié)合本專業(yè)理論教學(xué)的綜合實(shí)踐課程，如國(guó)際貿(mào)易綜合模擬操作實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以構(gòu)建為“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，校外實(shí)習(xí)為補(bǔ)充，科研為提升”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系。

（五）創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)方式

1.課程案例教學(xué)。從獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程就可以看出，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)等很多課程具有實(shí)踐性顯著的特點(diǎn)。教師通過(guò)案例教學(xué)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更真切地讓學(xué)生理解，學(xué)生通過(guò)案例分析與討論能更真切地了解企業(yè)外貿(mào)經(jīng)營(yíng)流程及特點(diǎn)。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室模擬仿真教學(xué)。將實(shí)踐課程搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室仿真模擬環(huán)境下體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立學(xué)院可以借鑒國(guó)內(nèi)外其他院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，董事會(huì)下?lián)苜Y金建成國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)室或者商科實(shí)驗(yàn)中心，購(gòu)置實(shí)驗(yàn)設(shè)備及軟件滿足專業(yè)基礎(chǔ)課，如應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與專業(yè)核心課國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口單證業(yè)務(wù)、國(guó)際投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)等仿真教學(xué)需要。學(xué)生通過(guò)仿真教學(xué)系統(tǒng)在外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)建立的國(guó)際貿(mào)易虛擬環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人，面對(duì)的不同工作，通過(guò)扮演進(jìn)出口貿(mào)易商、銀行、制造商、海關(guān)等不同角色充分掌握各種業(yè)務(wù)流程和技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易各項(xiàng)業(yè)務(wù)綜合技能訓(xùn)練，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。

3.校外實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)教學(xué)。校外實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下在不同當(dāng)事人間處理各項(xiàng)國(guó)際事務(wù)，與校內(nèi)仿真教學(xué)在虛擬環(huán)境下的體驗(yàn)形成互補(bǔ)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)課程教師組織學(xué)生到校外企事業(yè)單位觀摩調(diào)研，積極建立校外實(shí)習(xí)基地定期安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系企事業(yè)單位在遵守學(xué)校管理?xiàng)l例的前提下分散實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（六）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的應(yīng)用型師資隊(duì)伍

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不但要求教師掌握深厚的理論專業(yè)知識(shí)，而且要擁有專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，因此建設(shè)一支具有豐富的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)扎實(shí)的教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，可以從三方面入手：其一，在現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)上，以老帶新，鼓勵(lì)青年教師利用假期到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，或者與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展橫向課題研究，以提高理論和實(shí)踐教學(xué)能力；其二，在引進(jìn)新的師資力量的過(guò)程中，同等條件下，優(yōu)先聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍；其三，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)精英走進(jìn)課程擔(dān)任客座教授定期給青年教師和學(xué)生開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的講座，從而形成一支具有特色的理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型師資團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)體系與結(jié)構(gòu)，真正落實(shí)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生課程參與程度和對(duì)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)專業(yè)對(duì)口率，提高教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳 迪]