淺談教輔資料

武巧陽 趙華新

摘 要：隨著現代教育教學的逐漸發展，教材本身已遠遠不足以滿足教師和學生教育教學的需要，由此，教輔資料應運而生.但同時由于一些主觀及客觀原因，致使教師、學生、家長在對教輔資料的選擇和使用問題上存在一些弊端.本文將從對教輔資料的選用方面存在的誤區，提出幾點建議，以便使教輔資料能夠發揮其真正的教育價值。

關鍵詞：教育教學；教輔資料；正確選擇；使用誤區；負面影響

中圖分類號：G647文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0260-01

當今社會存在著一個越來越明顯的現象：學生的書包越來越重。那么，造成這一現象的原因是什么呢？學生書包中裝的全是教科書嗎？顯然不是！隨著新課改的實施教科書明顯變化的是質量而非數量，因此，學生負擔過重的原因是由教輔資料引起的。

目前，市場上教輔資料品種繁多、良莠不齊。隨著教育事業的不斷發展，社會對教育重要性的認識普遍提高。伴隨著應試教育加劇，各種教輔資料也鋪天蓋地地涌向教育市場。雖然這些資料在一定程度上對教育教學起到促進作用，但是過多過濫也給教育教學帶來一系列負面影響，應引起我們的重視。

一、教輔資料的使用誤區

從小學到高中，許多學校每門課都訂有一種或多種教輔資料.然而，由于缺乏統籌安排和有效指導，在使用教輔資料時出現了許多誤區，使得教輔資料的使用效果適得反.

（一）教師方面

1.教輔資料并非都對教學有輔助作用。有的教師為了名譽，在編寫資料時不負責任，導致漏洞百出；有的教師唯利是圖，為了回扣坑害學生；個別報刊以給老師利益為誘餌，銷售低質量低劣的教輔資料。

2.教師為了提高分數，注重題海戰術，強行為學生征訂大量教輔資料.注重題海戰術，增加學生負擔，破壞了學生的正常學習。

3.有些負責人責任心不強，在教輔資料的審查過程中沒有認真審查，征訂了不合適實際情況的教輔資料或質量低劣的教輔資料，不但對教學沒有輔助作用，反而影響了教學。

4.有一部分教師沒有根據自己學生的實際情況有的放矢的對教輔資料進行取舍和整合，也沒有對學生的完成情況進行檢查與分析，沒有正確的發揮教輔資料的作用。

（二）學生方面

1.過分注重教輔資料，沒有回歸課本，本末倒置；

2.不重視基礎，眼高手低，只做難題；

3.做完不對答案或對了答案不分析自己出錯的原因，更不愿糾正自己的錯誤。

4.基礎差的學生沒有根據自己的實際情況對教輔資料進行取舍。

5.教輔資料變拐杖，學生動手不動腦.

6.求多不求精，學生負擔過重；

7.教輔資料變主導，教材研究不深入。

二、如何正確選用教輔資料

（一）正確選擇教輔資料

首先，要選擇與學校教材相符合的教輔資料；

其次，要根據不同階段的學習選擇不同的教輔資料；

第三，對學生而言，學生在自主選擇時一定要參考自己的實際情況，選擇與自身相適應的教輔資料，不要盲目從眾；

第四，教師在選擇教輔資料時應充分考慮班上學生的學習情況，分層選擇，幫助學生選擇時同樣要根據不同情況的學生選擇不同的教輔資料；

第五，家長在為孩子選擇教輔資料時，也要根據孩子的實際情況，不能盲目跟風，而給孩子帶來身體和精神上的壓力；

最后，學校在選擇教輔資料時，除了針對本校學情以外，還應參考外校一些好的建議，避免選擇了一些沒用的教輔資料，給學生增加負擔，應以基礎為主，適合大部分學生。

（二）正確使用教輔資料

1.使用教輔資料因人而異。不是每個人人都必須使用教輔資料，應該在學有余力的情況下找適合自己的資料進行研究；

2.不能過分依賴教輔資料；

3.學生在使用教輔資料后要認真檢查問題并訂正；

4.根據自己的實際情況，使用合適的資料；

5.會舉一反三；

6.把題型相似的題目進行比較，使知識融會貫通。

三、給教育部門的幾點建議

1.教育部門及教研機構應該嚴格研究、指導、監督，并能組織有經驗的老師認真編寫各個層次的教輔資料，保證教輔資料的質量；同時應該打擊和查處劣質教輔資料。

2.教育部門及教育協會應該組織專家、學者及有經驗的老師為學校征訂適合自己學校及適合學生實際學習情況的教輔資料，嚴格把關，認真分析。

3.各學校各年級備課組，應根據自己學生的實際學習情況進行有的放矢的利用教輔資料，指導學生對教輔資料進行取舍、檢查，檢查學生的完成情況，并進行講評和疑難解答，使之發揮輔助功能。

四、小結

教輔資料在教學過程中起輔導作用，但同時教輔資料又有許多弊端以及教師和學生在使用過程中存在一些誤區，因此在使用時要注意正確使用教輔資料，同時教育部門及相關部門應加大對教輔資料的審查。學生在選用教輔資料是要根據自己的學習實際情況進行合理選擇。

（作者單位：延安大學數學與計算機科學學院）

參考文獻：

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