淺談小學美術教學中如何培養學生的創新能力

牟艷

摘 要：在小學美術課程的學習中，教師應該重視學生的想象力和創新能力，發揮學生主體地位。通過多元智能的教學方式和多元媒材的應用調動學生的積極性。加強課堂互動，營造輕松的課堂氛圍。

關鍵詞：小學美術教育；多元智能的教學方式；主體地位；創新能力；多媒體與多元媒材的應用

開設小學美術課程的目的在于培養孩子全面發展的能力，通過美術教育培養其美感力與創新力的原創能力，讓孩子在快樂的創作中成長。現今，美術教育也逐漸受到重視。我們要打破傳統美術填鴨式的教學模式，采取科學的、個性化的教學模式培養學生的創新能力。

一、采取多元智能的、適合學生的教學方式培養學生的興趣

教師可以通過開場、探索發現、想象引導、創作與表述幾個階段來進行教學。開場可以選擇情景式引導，讓學生通過主題情境感受引入課程。如故事角色扮演、教室的環境布置、游戲等引出課程主題。讓學生先有基本的認知，才能進一步引導。探索發現可包括自然生活探索、游戲探索、故事性探索等。想象引導要通過多層次、多角度來觀察與探索，通過親身體驗鍛煉學生自主思考與完成能力。創作上可以通過多種媒材的運用，使創作更加多元化，激發學生的興趣。課堂表述可以提升孩子自信心，鍛煉表達能力。

二、切實發揮學生的主體地位

在美術教學中，發揮學生的主體地位是十分重要的。提供一個舒適、輕松、自由、充分尊重的藝術環境。堅持“讓孩子的天賦自由”，不去限制學生的思維開放性。教師要鼓勵學生自己動手做，把內心世界獨特的想法表現出來。要培養孩子獨立創作，在創作過程中發現自己的特點，建立自信，確認自我價值。讓孩子了解如何使用工具來表現創作。提供引導但不體現在學生作品呈現上。

三、課堂互動

在課堂上采用輕松的教學方式，加強與學生及交流互動，例如角色扮演，教師親自示范把講臺變成舞臺，學生也跟著模仿，使課堂更加生動，教學效果得到保證。教師也應了解學生的困惑，及時解決學習過程中遇到的問題。

四、利用多媒體設備，提升學生興趣，掌握知識技能

在美術教學中利用多媒體形式，能提升學生的興趣，增強好奇感。前期引導可以通過多媒體播放動畫、圖片、戲劇、繪本故事等形式，視覺更加直觀。播放內容上可以包括歷史、傳說、文化等，使學生掌握更多不只是美術形式的知識。

五、啟發學生充分發揮想象力

教師應該多給孩子一些想象的空間，想象和創造是需要保護和耐心的。應該多給孩子一些引導與啟發，比如課程主題為蘋果樹，蘋果不一定都要長在樹上，也可以是落在了地上。可能蘋果樹太高，學生夠不到，只畫了樹干，樹葉和樹枝都長到畫面外了。樹葉也不一定都是水滴形狀，也可以是花朵形狀等其他形狀。可能蘋果樹還沒有結果子，正在開花階段。鼓勵孩子充分發揮想象力，有自己的個性表達。

六、多元媒材的應用

在美術教學課程中，可以簡單分為立體和平面兩大類。立體創作可以采用超輕粘土、陶土等材料進行創作。學生利用材料動手塑造不同形狀，進行組合排列，掌握比例。訓練眼手協調性，培養學生的動手造型能力，刺激觸覺感官。也可以將生活中廢棄的紙盒、飲料瓶、毛線、紙盤等收集起來，使用這些材料進行藝術創作，如主題為動力火車，可以將廢棄的紙盒二次涂色，進行排列組合，使用超輕黏土進行裝飾，利用創新能力使之變廢為寶。

在平面創作方面，采用水粉、水墨、油畫棒、色粉筆、丙烯等多種媒材，運用不同媒材和工具完成色彩的認識與應用。讓學生學習控制畫面的構圖，利用色彩混色、光影來體現空間感、層次感。培養學生的觀察及創作力。也可以是多種媒材結合，如墨汁與牛奶混合進行美術創作，丙烯與油畫棒也可以在同一幅作品上創作，例如主題為神秘的熱帶雨林，可以用丙烯畫出雨林各種植物，再用油畫棒在另一張紙上畫出昆蟲與動物，裁剪后拼貼到雨林中，使畫面更加豐富生動。再如主題為城市里多熱鬧，讓學生了解生活中常見的高架橋。可以用丙烯畫出建筑，用美紋紙貼出高架橋造型，通過美紋紙與丙烯先后使用的順序，讓學生理解高架橋與建筑物的前后關系。再用記號筆描繪橋上的故事。

七、教具的制作

適合課堂主題情景的教具也會影響到課堂氛圍。教師可以根據課堂主題進行教具設計，如角色扮演需制作簡單的配飾裝扮與學生進行游戲互動，也可以進行教室環境的簡單布置。更能夠吸引學生的注意力。

八、表述與點評

創作完畢，鼓勵學生在課堂上和大家分享自己的作品。教師根據學生作品的主題、造型、課堂表現等方面進行亮點點評。提升孩子的自信心，鍛煉表達能力。讓學生感受作品分享的快樂。

在美術課程的學習中，老師要和學生保持創作上的交流，靈活調整，根據每個學生的想法進行重點引導與延伸。培養孩子的創新能力，發現學生的無限可能。深入課程理念，不斷地總結與完善。讓孩子盡情的沉浸在美術創作的世界里。

參考文獻：

[1]李華榮.淺談小學美術教學中創造力的培養[J].中國校外教育，2008，（9）.

[2]谷麗虹.淺談美術教學中創造力的培養[J].中國校外教育，2009，（3）.

（作者單位：吉林省德惠市邊崗鄉太興小學）