論小學語文作業的布置與安排

陳國紅

摘 要：給小學生布置語文作業的設計與安排要講求合理，要避免復雜難度高等問題，不能讓學生產生抵觸心理，其目的是讓學生鞏固所學知識，對所學知識有更深刻的了解。在作業上既要講求質量同時也要講求其靈活性，教師在布置作業時要有設計上的新構想，讓學生產生濃厚的興趣。

關鍵詞：小學語文作業；靈活性；新構想

優化小學語文作業要合理安排作業范圍，變換作業形式，注重質的提高而不是量的多少。好的作業安排設計可以充分發揮作業的積極作用，培養學生的興趣，提高學習效率，讓學生愛上學習，作業不再是一種負擔。老師要在作業設計的方面多一些研究，把作業設計重視起來，作為一項重要的工作。

一、小學語文作業的安排與設計

1.合理安排語文作業，變換作業形式。在語文作業的安排方面，老師和學生都要有一個正確的認識。在以往老師給學生布置作業是要完成教學任務，而學生總是覺得作業是個負擔，這是一種錯誤的思想觀念。為了解決這種現狀就要求教師能夠準確地抓住課本重點，對難易程度上進行分析，分批留作業。培養學生的寫作能力，注重質而不是量，讓學生有更多的時間思考，不要機械的去寫，對同學完成的作業進行表揚激發其積極性。同時教師要對不同層次的學生適當變換作業的形式，拓展學生的實踐能力，不要死學知識，從心理上給同學“減負”。近些年，學生的壓力越來越大，父母在孩子很小的時候就讓孩子學習各種知識。在這時老師要理解學生，站在學生的角度思考，使作業內容豐富起來，針對學生身心發展特點，來激發他們的興趣、想象力、創造力。偶爾也可以把課外閱讀作為一種作業，讓他們讀一些自己感興趣的書籍。

2.作業在設計上講求主次，要少而精。在教師上完課后，有很多知識需要同學去理解，去記憶。一部分老師會把所有學的內容，布置成作業導致作業量超負荷，學生疲憊不堪。不僅沒有學會所有的知識，而且會產生逆反心理。課堂的學業目標是讓學生盡可能的學習知識，充分吸收知識點，要遵循循序漸進的原則，不是像倒水一樣一下子全部倒給學生。題海戰術是不可取的，它使學生身心疲憊，不利于身心健康發展，學習效果也沒有提高。大量的作業只能讓學生飛快地去寫，去應付，沒有時間思考，重復去寫沒有任何趣味也很枯燥并不是學習的好辦法。學生對老師也會產生反感情緒，我們要創造一個良好的學習氛圍，給學生布置的作業要少而精，讓學生快樂的學習。學生的心理特征各不相同，在知識的接受理解方面存在差異，要善于觀察每個學生的學習狀況，因材施教，這是作為一名語文老師的基本素養。

二、小學語文作業的靈活性

1.作業的設計要有靈活性。有很多老師在布置作業時采用“一刀切”的教學方法，可這在實際上背離了課改的要求。老師要求學生機械的去抄寫，組詞寫兩個句子。低年級的學生十分聽老師的話，自主能力差，在老師的要求下只知道一味的抄，完全不用腦筋思考，抄完后如果進行一下測驗，真的記住了嗎？這種千篇一律的布置作業方式不能展現出學生的個性作業過于呆板。作業是為了讓學生掌握知識學以致用，我們都知道小學生愛玩，老師可以利用這一點天性用比賽和競賽的方式，看誰記得牢，記得快，也可以讓學生在課外進行輔導，多種形式布置作業，能使學生在不斷探索中尋找出適合自己的學習與記憶方法，讓效果達到最佳。優秀的語文作業設計讓學生想學，愛學和樂學。作業的設計要充滿靈活性擺脫死板，擺脫過去的舊體制，讓作業也能充滿著魅力。

2.在時間與形式上作業的靈活性。作業的靈活性表現在時間安排上要化整為零，把集中的分散開來，小學生的堅持性大多比較差，大量的作業，會使他們產生煩躁心理，它的效果就不言而喻了。在形式上也要變單一為多樣，學生對新鮮事物有著強烈的新鮮感，這可以增強學生興趣使其保持高漲的熱情，可以化作業為動力，從而改變作業的枯燥性。作業的靈活性就是指培養學生的自學能力，易理解的知識課前預習。把書面作業變為口頭作業，可以增強學生的口語表達能力，鍛煉自身敢于發言，愛發言。變被動作業為主動作業，在設計時利用競爭機制，讓學生在競爭中愛上學習。課內作業與課外活動相結合，豐富學習條件，認識社會提高學生的語文水平。

三、小學語文作業的設計新構想

1.作業題型要靈活新穎，帶動學生興趣。作業題型的靈活新穎，可以不斷吸引學生，將作業設計成難易有別的幾組，讓同學從中自己選擇。根據自身的情況來選擇適合自己的，基礎較差的同學選擇難度簡單的，有余力的也可以做難度大的練習。這種設計可以讓學生各有收獲，都能從作業中收獲喜悅。作業的不同版塊由易到難，知識與能力都包含其中，課內外相結合，調動了學生的積極性。作業量不用做具體規定，作業充滿層次感，讓學生自由成長。

2.作業要發散學生思維，培養創新能力。發展學生的思維，提高創造創新能力，教師要學會設計作業，針對不同的學生從他們的實際出發。在滿足了優生求知欲望的同時也要兼顧差生的接受能力，是差生不掉隊，不喪失信心，提高作業的整體效果。層層遞進的作業模式，給了學生自己選擇的范圍。像基礎練習適合學習較差的，綜合練習適合中等生，創新練習適合優秀生，每個學生都能找到自己適合的領域。在當今社會對能力的要求越來越高所以我們要想提高自身，就要學會創新，在作業上發揮積極作用。

3.合作型作業，互利共贏。在過去的語文作業總是量多且缺乏趣味，形式簡單，使學生感到很死板沒有生趣，感到厭煩與畏懼。面對這種情況，語文老師如何讓學生感受到學習語文的快樂？老師們不斷的摸索創新，尋求辦法全面提高學生的語文素養，來培養集體意識，發揮團隊精神。在合作中使每個學生都能從中受益，小學的語文作業內容本應該是豐富多彩的，我們要從形式內容方面大膽嘗試，提出設計的新構想，引導學生愛上語文，把語文運用到生活知識上去，提高綜合水平。在合作中學習也可以促進同學之間的感情交流，同學間彼此相互關愛，良好的學習氛圍可以使學生愛上學校。

語文所學習的是我們的母語，它博大精深，包含古老的中華文明，記錄了祖先的偉大知識構想。學習語文，學好語文，從小做起。小學語文作業在安排設計上合情合理要在設計上不斷創新，發揚我大中華文化，讓其走出國門，走向世界。

參考文獻：

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[2]王晶.淺談小學語文作業的布置[J].新課程：小學，2015（8）：133.

（作者單位：七臺河市茄子河區中心河鄉中心河學校）