京津冀高校碩士研究生聯合培養研究

陳嬈　楊為民

摘要：高校碩士研究生招生規模不斷擴大，對研究生培養質量提出了更高要求。為了促進京津冀地區教育協同發展，聯合培養作為一種新的教育理念和模式，應運而生。碩士研究生聯合培養平臺的構建，能為京津冀教育協同發展提供支持保障，從而推動區域經濟、社會、文化進一步發展。

關鍵詞：京津冀高校；碩士研究生；聯合培養

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0001-02

碩士研究生聯合培養重點是將教學在知識與技能、過程與方法、態度和價值觀三方面實現三維目標的整合，從培養目標、培養過程、培養質量、效果評估等方面構建京津冀農經碩士研究生聯合培養平臺，建立和完善聯培監督、評價和調控機制，能顯著提升京津冀地區碩士研究生培養質量，促進京津冀區域經濟一體化協調發展。

一、碩士研究生聯合培養的重要性

聯合培養不僅可以讓碩士研究生享受更多更好的教學資源，開闊視野，也能同時獲得企業實戰的鍛煉。主要體現在以下幾個方面。

1.能夠實現教育資源互補。由于京津冀所擁有的教育資源和教育發展水平存在差距。有學者用高等教育規模（高等學校在校生或畢業生數）與經濟規模（GDP）之比反映高等教育發展是否與經濟發展同步，結果發現京津冀區域都低于全國水平，說明京津冀高等教育規模落后于當地的經濟發展水平。隨著首都行政功能和經濟功能的外移，這一矛盾將在北京得到逐步改善。相對而言，天津高等教育發展規模與當地經濟發展比較同步。京津冀三地間的高等教育資源分布不協調，區域內的分布也不均衡。教育資源呈單向流動，北京和天津的區域“雙中心”吸引了河北省大量的優秀教育資源，限制了河北省的教育發展。受制度機制約束，京津冀區域教育合作機制缺乏，合作缺乏對接點，合作交流水平較低，區域內院校的辦學定位模糊，專業設置重復，造成有限教育資源的浪費。構建京津冀農經碩士研究生聯合培養平臺是實現京津冀教育資源互補的基本要求。

2.能提升碩士研究生培養質量。《推進現代農業協同發展框架協議》在京津冀三方推動下的簽署，提出共同探索都市農業的多種實現形式，在推進農業現代化和農業“走出去”等方面大背景下，亟需大批優秀的碩士研究生人才。京津冀碩士研究生聯合培養平臺的建立，既注重科學前沿，又面向國家需求，將教學實踐與科研實踐相結合，能提高碩士研究生的培養質量，突出人才培養的針對性及時效性，能夠解決碩士研究生培養與社會、企業需求脫節的矛盾。

3.有利于加快京津冀教育協同發展。目前，京津冀區域內總人口已超過1億人，實現京津冀協同發展、創新驅動，推進區域發展體制機制創新，是面向未來打造新型首都經濟圈、實現國家發展戰略的需要。尤其是京津冀教育協同發展對于全國教育系統穩定、可持續發展具有重要示范意義。構建京津冀農經碩士研究生聯合培養平臺有助于推進京津冀教育協同發展，是京津冀教育協同發展的必然選擇。

二、碩士研究生聯合培養目標和框架

1.碩士研究生聯合培養目標。加強碩士研究生培養工作，是高等教育工作中的重點和難點；有效提高碩士研究生培養質量，是各級政府和全社會共同關注的問題，更是高校自身改革與發展的歷史使命。基于京津冀一體化的大背景下，構建碩士研究生聯合培養，要堅持京津冀高校為區域經濟建設提供人才和技術支持的培養方向，以“科教興國”方針為指導，以“科學發展觀”統攬全局，按照“以人為本”、“共建共享、互惠互利”的基本原則，根據經濟社會發展需求以及碩士研究生教育多元化的發展趨勢，逐步提高碩士研究生的學習能力和創新意識，從而推動京津冀協調發展。碩士研究生聯合培養平臺的培養目標是遵循研究生教育發展規律，通過培養模式與運行機制的創新，形成一個以高等院校為主體、以企業為依托、以研究生為中心，參與主體多元化、多元主體協同化、合作形式多樣化的研究生聯合培養平臺，旨在凝聚各方雄厚的人才、產業和科研優勢，加強資源共享，為培養高層次應用型人才實行全方位、深層次的產學研結合，形成知識創新、科技創新和體制創新的新結構，探索出一條培養高層次創新應用型人才的新道路。

2.碩士研究生聯合培養框架。碩士研究生聯合培養是由政府搭臺，財政出資、引資等多種方式籌集資金，高等院校和企業共同參與的，其組成部分主要包括：①高等院校在碩士研究生聯合培養中起著非常的重要地位，要充分發揮高等院校在聯合培養平臺構建中的主導作用。②企業在碩士研究生聯合培養過程中具有在資金、設備、創新機制、實踐場地等方面的優勢，要充分調動企業在聯合培養平臺構建中的積極性。③高等院校導師要認真思考碩士研究生在聯合培養過程中出現的問題，不斷交流教學經驗，引導研究生深入思考，真正明確需要把握哪些內容，如何處理問題，真正讓他們聽懂、看懂、做懂，培養創新精神，提高創業意識，提升分析問題和解決問題的能力。④碩士研究生要注重實踐應用能力和創新能力的提高，根據社會多樣性需求確定研究內容，多參與創新項目的決策、選擇和監測評價過程，構建研究生在聯合培養中的主體地位。

三、構建碩士研究生聯合培養的運行機制

京津冀碩士研究生聯合培養建設是一項突破性的改革，也是一項綜合性的工程。要使平臺建設合作各方協調配合良好，富有成效，就必須制定完整規范的平臺運行機制，共同遵守并維護。京津冀碩士研究生聯合培養要率先成立京津冀碩士研究生“聯培管理”辦公室，不斷強化碩士研究生的培養過程，積極推行“多元”導師制，“兩段式”教學以及實行學分互認制度。

1.“聯培管理”辦公室是京津冀碩士研究生培養的聯合機構。北京、天津和河北三方政府牽頭，成立由教育局、企業、科研院所、高等院校等多部門組成的京津冀農經碩士研究生“聯培管理”辦公室，負責平臺運行的有關工作，具體制定研究生聯合培養的培養計劃和培養目標，監管培養過程，決策研究項目，考核碩士研究生的培養質量等。更重要的是，管理辦公室要定期召開聯席會議，總結“聯培”的階段性成果。

2.聯合培養過程的實施是京津冀碩士研究生質量保證的基礎。京津冀農經碩士研究生聯合培養要充分認識到培養過程的重要性，“聯培方”要協調配合，確立共同的合作原則，并共同遵守共同維護。聯合培養的整個過程，要以農經碩士研究生為本的原則，從培養計劃的制定到實施，科研項目的參與和深化，再到畢業融入社會，“聯培平臺”都需要為學生各方面能力的提高創造廣闊舞臺。不僅加強其科研學術能力及實踐能力，還要培養其責任感和職業道德，提升個人素質；建立聯合培養平臺，要充分結合自身的實際情況和特點，因地制宜，從實際出發，根據農業院校不同學科、特點，提出切合實際的要求和作法，并根據實際情況的改變而隨時調整。

3.“多元導師”制的推行是京津冀碩士研究生素質提高的保障。京津冀碩士研究生聯合培養一律實行“多元導師”制，高等院校、農業企業和科研院所為每個農經碩士研究生各指派一名導師。企業導師一般應是長期從事與農業相關的管理工作，熟悉掌握市場需要，高校和科研院所導師應具有教授以上職稱并承擔一定級別和層次科研項目的專業人員。所有導師不僅要有培養學生所需的經費，還要有足夠的時間指導研究生進行學業學習和畢業論文的研究。因采取“多元導師”制，碩士研究生能夠領略到各位導師的不同風格，并把三者的優勢結合起來，不僅掌握了扎實的理論知識，并在實踐上得到了錘煉。

4.“兩段式”教學的落實為京津冀碩士研究生提供了制度保障。碩士研究生培養年限一般采取3年制，聯合培養碩士研究生的主要過程綜合來說可以是采用“兩段式”的培養形式，即把整個培養階段分為課程學習和在平臺研究兩個階段。第一學年主要是在各自高校進行課程學習，后兩年主要利用平臺進行課題研究并完成論文寫作。用第一年的時間學習課程，可為以后的學習研究打下扎實的理論基礎。同時也更符合具體操作，避免了學生又要做科研又要去學校上課的困境。后兩年利用聯合培養廣泛的教育資源，充分實現自我的升華，既科學前沿，又參與到課題研究，全方面提升自己的綜合素質。

四、結論

發揮各方優勢聯合培養研究生，是迅速提升碩士研究生創新水平和實踐能力，提升研究生培養質量的有效途徑。京津冀碩士研究生聯合培養，是以促進京津冀教育與科技、經濟緊密結合為出發點，以具有碩士學位授予權的高校為主體，聯合具有優質資源的大型企業集團或科研院所，建立以培養研究生創新思維和創新能力為核心，以企業與科研院所中具有研究前景的工程項目或技術創新為支撐，以培養具有研究生學歷的應用復合型人才為重點，多學科相互融合的研究生培養平臺，是京津冀碩士研究生進行專業實踐的主要場所，是京津冀地區產學結合的重要載體。京津冀碩士研究生聯合培養平臺的構建是京津冀高校主動適應社會需求，實現京津冀教育協同發展戰略，進行高等教育改革的重要舉措之一。平臺的構建將有助于優化京津冀的教育結構，實現京津冀豐富教學資源的互補，加快京津冀教育協同發展的步伐，逐步提高京津冀碩士研究生的人才質量。

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