基于教育科研促進中小學教師專業化成長的實踐研究

袁靈珍

摘 要：教育科研能力是教師的一項最為根本的能力。教育科研，能夠促進教育工作的改革和創新、促進教師更好地成長，從而提高教師的教學水平。基于此，本文簡述了教育科研能力的內涵和價值，并在此基礎上提出了教育科研促進中小學教師專業化成長的策略與實踐。

關鍵詞：教育科研；中小學；教師；專業化

中圖分類號：G635.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0213-01

一、引言

社會正處于快速發展當中，人們的生活習慣在發生著巨大的變化，學生的思維方式、行為習慣也在發生著巨大的變化，一種教學方法不可能永遠適用于不同時期和人群的教育，為了更好地進行教育工作就必須認識和掌握教育規律，并按照特定的教育規律辦事。任何事物都有其特定的規律，教育也無法例外，教育科研活動就是這樣一種研究教育現象及其本質和規律的活動，因此開展教育科研，掌握教育的發展趨勢，可使教育更好地為人類社會的發展服務。

二、教育科研能力的內涵與價值

教育科研能力指教育工作者以科學理論為指導，通過一定的手段對一些教育問題進行系統性、科學性研究，以此來探究教育活動特點與規律的能力。教育科研的進行能夠很好地促進教育工作的改革和創新，以達到不斷提高教育水平和教育成果的目標。

教育科研工作是教育工作者的一項基本能力，是基礎教育工作的重要內容之一，它在教育改革中的作用日益突出。教育工作者只有經常學習、研究，才能從日常司空見慣的事物中看出新的方向和特征，從而加深對教育理念的理解，并提高自身在教學中的實踐創新能力，通過不斷的反思和調整改進教學理念和教學方法。因此，教育科研能力可以稱的上是促進教師專業提升最為基本的能力。

三、基于教育科研促進中小學教師專業化成長的策略與實踐

（一）教育敘事研究對教師專業成長的促進

教育敘事是指以人物一定的感想為主線，通過講述已經發生、真實的事例，對教育理論或教育理念進行歸納，將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示，并以與人分享為目的的活動。因此，教育敘事研究能夠使教師在進行自身教育心得和經驗進行總結的同時，還能對自己未來的教學提供一定的經驗，使教師通過講述教育故事，體悟教育真諦，能夠幫助教師更好的認識、發展和提高教育水平，并在與其他人交流的過程中不斷地取長補短，促進全體教師隊伍教育水平的提升。

（二）教育課例研究對教師專業成長的促進

教育課例是指每個課堂上教與學的案例，教育課例研究是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的所有活動，主要包括研究人員、生科人員即其同伴、學生三者之間的溝通、交流、對話和討論。課例研究主要圍繞一節課展開，研究“如何上好一節課”，重點解決課中存在的某些教學問題，聚焦于學生的發展，把研究融入備課、說課、上課、觀課、評課全過程。即以一節課的全程或片段作為案例進行解剖分析，找到成功之處或是不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。教師通過開展課例研究，不斷進行反思，并在與同學和同事的交流中，了解不足和優勢之處，并加以改正和發揚，以形成適合自己的教育理論。

（三）科研沙龍對教師專業成長的促進

教育科研沙龍是指教師以一種放松、自在的方式，圍繞某一特定教育教學與研究的共性問題而進行的一次討論活動，不像做報告一樣嚴肅、嚴謹，科研教育沙龍更像是一次自由而散漫的閑談，參與的教師可以暢所欲言，各抒己見，盡情地發表自己的看法和意見，這種輕松愉快的方式更能讓教師的智慧發生碰撞和綻放，使教師的實踐經驗以更為親切的方式進行融合和發育。因此，教學科研沙龍活動是一個十分方便的教師教育科研活動的學術論壇，能夠很好地促進教師專業的成長。

四、提升中小學教師教育科研意識的反思

（一）樹立終身學習的觀念，關注自主發展

教師在教學活動中起到了非常重要的引導者作用，教師的專業成長對于教育活動的更好開展有著十分重要的作用，同時教師教學水平、教學理念等方面的不斷提升和進步都要依靠教師自身的不斷學習和鉆研，是他們不斷積累經驗的結果，也是其自我驅動和導向的成果。學無止境，尤其對于教育事業來說，隨著社會的不斷發展，教育事業也在千變萬化，故而，教師在樹立提升教育科研能力目標的同時，要樹立終身學習的觀念，關注自身的發展，只有這樣才能與時俱進，更好地進行教育工作。

（二）增強問題意識

科研的本質是發現問題，解決問題，而創新是教育科研活動的最根本目的，只有不斷地發現并解決問題，才能不斷地改善和進步，因此教師應該始終樹立“問題意識”，在教學活動中用心觀察，養成善于發現問題的習慣，并在發現問題之后設法做出改變，不斷地突破自我，超越自我，以取得更高的成就，并更好地開展教育工作。

（三）規劃研究過程

在教育科研活動中進行科學、系統的規劃，是這一工作順利進行的一大前提為了使教育科研活動有規劃、有節奏地順利進行，教師應該始終樹立“整體規劃”這一意識，將廣大知識進行綜合運用，以解決教學研究實踐中所面臨的一系列關系。同時，教師在規劃研究的過程中所經歷的查閱文獻、實踐調查、分析等學習環節，正是教師不斷加強學習、更新知識結構的重要過程，教師應該充分利用科研規劃這一學習機會，在科研規劃中以緊緊圍繞研究目的和內容為工作中心，采取多種研究手段和方法，對實際教學過程中的問題進行探究和分析。從而做到跟緊時代發展的潮流，適應學生學習習慣的變化，掌握與時俱進的教學方法，以豐富教學經驗。

五、結語

提升中小學教師的教學科研能力對于促進教育事業的發展有十分重要的意義，教師可從教育敘事研究、課例研究和教育沙龍入手，促進教師專業能力的提升，并通過樹立終身學習的觀念、增強問題意識和規劃研究過程等方面提升自身的教育科研意識，以提升教學科研能力和教學水平。

（作者單位：澠池縣教研室）

參考文獻：

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