職業技能大賽對民辦高職院校發展影響

丁廷艷

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.22.162

摘 要：近年來我國加大了對職業教育的關注與投入，同時隨著民辦教育的異軍突起，為我國的現代化人才培養做出了積極貢獻。職業技能大賽能夠有效促進民辦高職院校的發展，但同時也具有不利的因素，應通過分析避免不利影響，充分發揮其積極作用。文章主要探究了職業技能大賽對民辦高職院校發展影響。

關鍵詞：職業技能大賽 高職院校 發展影響

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（a）-0162-02

高職教育需要通過職業技能大賽來建立一個體現高職院校的職業特性，從而促進高職院校的發展，因此，應充分發揮職業技能大賽的作用，取得更好效果。

1 職業技能大賽的積極影響

1.1 促進教師教學水平的提高

目前職業技能大賽的主要形式是通過學生個人或者團體來完成一個項目來進行，主要是對學生綜合能力的考察，這也反映了教師在教學中的教學效果。同時也要求教師在教學中充分貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學理念，要求教師能夠及時調整自己的教育觀念。技能比賽的開展能夠促進學生不斷優化自身的教學素養，提高自身教學能力，鍛煉出熟練的動手操作能力。并且高職院校的培養目標就是培養學生專業的職業素養和職業能力，想要在技能大賽中取得良好的成績，教師自己必須掌握熟練的技能操作，并且要具備良好的職業素養。在實際的教學中，教師應注意理論與實踐的結合，不能只是進行單一的理論知識的講解，還應多與一些企業等進行合作交流，讓學生能夠得到實踐的機會，提高學生的動手操作能力。并且組織學生參加職業技能大賽，需要教師充分處理好與學生與企業人員之間的關系，采取合理有效的措施來實現三者之間的有效溝通。職業技能大賽能夠給教師提供一個很好的鍛煉平臺。尤其是在參與大賽的具體事項中，隊員的選拔、方案的制定、計劃的執行等過程，都需要教師和學生做到充分配合。在此過程中有利于加強師生之間的交流，促進教師對學生學習情況和學習特點的了解，從而有利于教師解決一些教學問題。

1.2 促進學生學習能力的提高

高職院校的培養目標主要是將學生培養成職業素養高的應用型人才。職業技能大賽對學生的技能要求較高，并且大賽競爭激烈，除了要考察學生對理論知識的掌握以及實踐操作的技能，還會檢驗學生在日常的學習過程中激烈的綜合素質。并且學生在大賽中能深刻感受到比賽結果和自身掌握的知識、職業技能、心理素質等多方面有聯系。通過參與職業技能大賽，學生能夠很好意識到自身存在的問題，并在學習的過程中有意識去彌補，有利于學生各方面能力的提高。并且通過調查可知，從職業院校學生就業的情況可知，大部分參與到職業技能大賽的學生在工作后都能夠得到用人單位的一致好評。通過參加職業技能大賽，能夠培養學生良好的學習習慣，嚴謹的工作態度，并且能夠更好適應社會競爭。

2 職業技能大賽的負面影響

2.1 忽略了教學管理

職業技能大賽的目標是為了促進學生能力的提高。在實際教學中不能單純為了比賽成績去培養學生，由于大賽成績好，能夠對職業院校起到很好宣傳作用。但是過度重視，將重心放在比賽中，會導致部分教師忽視日常教學，過于在比賽訓練中花費時間精力，不利于學生的全面發展，不符合高校面向大眾、全面發展的教育方向。并且有的學習為了能夠取得好成績，對學生進行大量集中培訓，耽誤了學生正常的課堂學習。技能大賽很多從公布到開始比賽時間短，需要訓練的內容多，很多學校會選擇停課集中訓練，會影響學生的課堂學習，不利于學生全方面發展。

2.2 重結果不重過程

在職業技能大賽中獲得優異的成績，能夠很好提升職業院校的名氣，有很好宣傳作用。這也導致很多地方的學校為了成績而比賽，只重視比賽結果，忽視了訓練的過程，導致學生的訓練內容不當，使得職業技能大賽失去了培養人才的意義。有些學校為了能夠在大賽中取得好成績，會投入大量的教學資源，如：購買比賽設備設施、放棄日常教學活動集中培訓等，造成了教學資源的不合理配置。并且有的學校會設置不合理的激勵方式，如：比賽獲得名次的師生能夠得到獎勵，沒有名次的則沒有任何報酬。這種激勵方式會導致一種極端的結果，獲得好成績的本身能力方面已經很全面，仍會積極參與，但沒有獲得名次的師生得不到激勵，不利于其訓練和參賽的積極性。

3 利用職業技能大賽促進高職院校發展

3.1 優化賽事舉辦形式

技能大賽應明確方向，做好對參賽教師和學生的評價。在比賽中不能只是強調獲獎者的信息，還應對整個技能大賽做好全面分析，讓參賽者都能夠有所收獲，也讓教師和學生在準備大賽的過程中少一些負擔，發揮大賽適當的激勵作用，讓技能大賽成為一個輕松的競技活動。同時應注意賽事啟動的時間，目前一些職業技能大賽學生參與少，就是由于職業技能大賽發布到開始的時間太多，導致參賽的院校沒有足夠的時間去做相應準備。很多學校為了取得好成績，就會直接在優秀的學生中選拔，不利于全體師生的考察，并且會影響到學生的日常學習。因此，高職院校在組織職業技能大賽時應考慮好時間，早作啟動，并進行相應宣傳，讓更多的院校和學生有參與的機會，可以通過校級比賽等方式來激發全體學生參與的熱情，然后再進行相應選拔，擴大學生的參與面，讓更多學生能夠得到練習的機會。

3.2 與日常教學相結合

很多學校為了技能大賽的成績，可能會選擇停課集中訓練的方式來安排參賽學生的學習。這種方式會影響學生的正常學習，不利于學生綜合素質的培養。高職院校應盡量避免這種集中培訓，將職業大賽與日常教學結合，促進學生的全面發展。職業技能大賽的項目一般是一些企業參與設計的，大賽的內容很多會反映出該行業的發展狀況，對高職院校的教學起著一種引導作用。教師在實際的教學中應注意給學生結合實際進行分析，并且通過與行業企業相結合，讓學生了解到自身所學知識的實際應用，讓學生掌握到更多實用的操作技能。并且通過在日常教學中適當穿插比賽賽點，能夠充分體現一些行業企業生產的實際，有利于學生對社會實踐的了解，充分做到理論與實踐結合。

3.3 重視大賽教學作用

職業技能大賽的主要作用是鍛煉學生的能力，培養學生專業的職業素養和技能。但很多職業技能大賽組織的過程中，過于重視結果，功利思想過于嚴重，導致職業技能大賽的積極作用得不到發揮。因此，各個高職院校應充分意識到職業技能大賽的培養作用，明確職業大賽的組織是推動高職教育發展的重要方法，充分發揮其積極作用，保證其正確的方向發展。職業技能大賽的發展充分影響著學生綜合能力的培養，以及高職院校的健康發展，因此，職業技能大賽各方面的組織者、參與者應克服功利思想，重視結果，也要重視參與的過程，充分發揮職業技能大賽在高職院校教學中的引導作用，促進高職院校的健康發展。也讓學生能夠充分體會到參賽過程中的收獲，保持學生參與的熱情和積極性。

總之，應明確職業技能大賽的積極影響和消極影響，積極探索科學的措施來充分發揮其積極作用，克服缺點，保證職業技能大賽促進民辦高職院校的積極發展。

參考文獻

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