小學生心理健康問題的成因及對策

孫曉華

【關鍵詞】 小學生；心理健康教育；原因

分析；策略

【中圖分類號】 G625.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

21—0023—01

一、小學生心理健康問題的成因分析

1. 學校的管理。在當前的學校管理工作中，往往重視學生的生理發展，如身高、體重、視力、有無生理疾病，忽視學生心理發展的實際；重視智力發展和學習成績，忽視對學生非智力因素的培養和激發，對學生身上所出現的種種伴隨學習和成長而產生的心理問題熟視無睹或者無暇顧及，即使注意到了，也粗放處理。目前許多學校對于學生的評價仍然單以“分數”為標準，許多教育管理措施也只以提高學生學業成績為最終目標，使得教師過于重視學生的學習，加班加點輔導，片面地追求分數，給學生帶來了嚴重的學習壓力和心理負擔。

2. 教師的素質。在學校期間，有時教師的一句話、一個動作都將會影響學生的一生，教師的素質直接影響著學生的發展。從目前的教師隊伍來看，教師的素質與社會發展需求尚存在著較大的距離。在教育教學過程中，由于有些教師缺乏心理學、教育學方面的知識，沒有樹立正確的學生觀，不懂得根據學生的年齡特征、心理發展規律來實施教育；有些教師由于心理健康教育知識的匱乏，無法對學生的一些行為做出正確的心理分析，尋找問題的根源，錯失解決問題的良好時機甚至無法解決問題，導致學生心理問題的進一步惡化；有些教師雖然掌握了一定的心理學、教育學方面的知識，但由于個人的人格品質問題，并不以此來指導其教育行為，同樣也會影響學生的心理健康發展。

3. 家庭的影響。家庭是學生接受教育的一個重要領域，家長是孩子的第一任教師，也是終身的教師，家長的不良生活習慣、不良行為、不良的教養方式，都會給孩子的心靈留下永難磨滅的烙印。如，有些家長對孩子過于寵愛和溺愛，有求必應；有些家長對孩子要求過高、過于嚴厲；有些家長對待孩子粗暴、蠻不講理……這些行為往往會導致孩子產生以自我為中心、自私、缺乏同情心、缺乏自信心、有暴力傾向等心理問題。

4. 社會環境的影響。隨著社會的發展，孩子的視野越來越開闊，接觸社會中的新鮮事物越來越多，社會刺激的多樣化使他們的心理充斥著各種矛盾、沖突和困惑，并對新事物產生好奇、迷戀的心理，導致有一部分學生對學習產生了厭倦的心理，從而帶來一系列的心理問題，像無節制地迷戀網吧，模仿暴力、犯罪行為等等都給孩子的健康成長帶來了極大的傷害。

二、解決策略

1. 加大培訓力度，努力提高教師素質。學生的心理健康發展離不開好的教師隊伍。只有提高教師對心理健康教育的意識，才能激發起教師主動學習的欲望，才能促使教師主動參與培訓，才能促使教師保持良好的情緒狀態， 正確地認識自我、評價自我和激勵自我，不斷提高自我教育水平，以良好的自身心理狀態來培養學生良好的心理素質，以促進學生更好的發展。因此，組織教師進行專業知識培訓刻不容緩，教師的心理健康教育知識儲備將是教師專業化發展一個必備的基礎條件。

2. 轉變教育觀念，構建良好教育環境。作為學校管理者，應改變教育觀念，將心理健康教育作為學校教育管理的重要工作，在課程設置、校園文化建設、師資培養等多方面，充分地滲透對學生實施心理健康教育的思想，使心理健康教育能夠在學校全方面工作開展過程中扎扎實實地滲透。同時，通過開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中得到體驗，正確地接觸社會、認識社會，培養學生有效選擇、過濾、管理和使用信息以及防御技術與信息的異化所帶來的負面影響的能力。通過構建良好的教育環境，讓學生在學校里學會生存、學會關心、學會學習、學會創造、學會自我教育，讓他們擁有“勤奮、熱情、快樂、好奇、想象、自律、禮貌、合作、誠實和主動”等品質，以達到全面健康發展的目的。

3. 做好家校聯動，改善家長教育方式。家長缺乏教育孩子的知識和觀念是學生心理問題產生的一個重要原因，開辦家長學校是改善家庭教養方式的有效途徑。通過家長學校可以使家長更好地理解孩子心理發展的特點和規律，樹立正確的教育孩子的觀念，提高自我教育孩子的能力，學會妥善處理孩子某一階段發展所面臨的某些特定問題，以達到家校共進、步伐一致的教育目的。

4. 充分利用資源，進行心理健康教育。雖然對于學生的培養教師擔當著主要的角色，但并不是唯一的。不同的老師，對同一件事、同一個問題的看法、理解及處理方式、方法也會存在著很大的差異，特別是對學生心理狀態分析這方面差異會更大。因此，學校里較專業的心理咨詢日顯重要。由于受條件的限制，小學里要培養專業的心理咨詢教師有一定的難度，因此，學校只有充分利用社會資源，外請專家進行專業咨詢和輔導才能更好地解決學生的心理問題，更好地促進學生健康成長。

編輯：郭裕嘉