和諧快樂的氛圍是體育教學的前提

付艷

摘要：體育是一門特殊的學科。教學是教師的教與學生的學的和諧統一，體育同樣是教師與學生為了完成共同的教學目標而合作的過程，也是師生互動、合作、創新與進步的過程。體育與健康課程所關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，以學生主體，促進全面發展的社會主義新人。在注重發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。在體育教學過程中，建立新型和諧的師生關系，能讓學生享受體育中的快樂，使其形成積極向上的人生態度。如何在體育教學中建立和諧的師生關系？作為體育教師我盡力做好以下幾點：

關鍵詞：師生關系；教學；評價

一、以學生為主體，建立新型的師生關系

新型的師生關系是教師和學生在人格上是平等的。它的核心是師生心靈的互相接納，形成師生真摯的情感，建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得以充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立。教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗到學習的樂趣。要建立新型的師生關系，教師起著主導作用。因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育?？梢姡挥兄匾晫W生的主體地位，才能夠在教學中形成和諧、民主、平等的新型師生關系。

二、轉變教學觀念，改進教學方法

教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，因此，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位體育教師，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學，自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習。打破以往每節課都是教師先“教”而后學生“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在學生感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。

例如：我在上跳繩接力這節課時，先讓學生帶著“怎樣才能勝過對方？”的問題去練習，在練習的過程中，他們總結出了“跑的快、跳的高、隊友配合好、動作合理”才能勝出。在此基礎上，教師再教給學生正確的方法，講解跑步跳繩中的有關原理，使學生更容易接受，更有利于完成教學任務。興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態，我們要在教學中及時了解學生的學習進程，把學生的學習成果及時地反饋給他們，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都有助于激勵學生，強化學生的學習興趣，使學生享受到和諧氛圍中體育學習的樂趣。

三、關愛學生，以情動人

“愛”是教學的工具和媒介，對學生的關愛是教育成功的保障。教師對學生的愛要無微不至和不由自主地體現在教學的各個方面，使學生以強烈情感魅力的感染，去觸及、去震撼學生的靈魂。正與前人所言：“感人心者，莫過于情”。寓情于教，以情動人，這也是體育教師科學的教學方法之一。體育教學是教師教，學生學的雙向活動，也是師生之間進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。

在教學中要形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。教師要會用形態語言。眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，學生最會看眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出愛的真情，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。

四、建立合理、公平、有助于學生全面發展的評價機制

在新課標的指導下，體育教學更要依據“以人為本，健康第一”的指導思想，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此，在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標。把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較。教師有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中。雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素。

古人有“親其師，信其道”的名言，它深刻的點明了和諧、融洽的師生關系在教學中的重要作用。蘇聯教育家霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。可見和諧的師生關系在體育教學中仍有著魅力無窮的作用。