新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精細(xì)化的新途徑探索

李海龍

摘 要：伴隨著新課改的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的各方面的要求越來越多，學(xué)生的素質(zhì)教育成為了重中之重，尤其在思想政治教育方面尤為突出，在為教育事業(yè)發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，也給其帶來了巨大的困難和挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，新媒體教學(xué)模式融入到了大學(xué)的教學(xué)中，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間有一個(gè)很好的信息交流，也給學(xué)生之間的互動(dòng)方式帶來了很大改變。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想教育；精細(xì)化

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0243-01

結(jié)合大學(xué)生自身的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)不斷的轉(zhuǎn)型，使得大學(xué)生的思想政治教育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式慢慢被現(xiàn)代的多媒體教學(xué)所取代，就需要我們從教學(xué)的過程、方法、方式等全方面的考慮問題所在，將大學(xué)生的教育系統(tǒng)化，即大學(xué)生思想政治教育面臨精細(xì)化問題的所在，所以，將多媒體融入課堂，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作是必要的。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精細(xì)化發(fā)展的問題

1.忽略學(xué)生課堂主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，教師一直是課堂中的主導(dǎo)，忽視學(xué)生的主導(dǎo)地位。新媒體是當(dāng)代學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因?yàn)樵谡n堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并主要以強(qiáng)調(diào)互動(dòng)、平等和自主性為原則，所以在新媒體的思政教育中，應(yīng)將學(xué)生的主體地位放在首位，根據(jù)學(xué)生的不停情況進(jìn)行教學(xué)，采取悉心教育和耐心指導(dǎo)相結(jié)合，在思政教育細(xì)化過程中，首先教師應(yīng)端正自己的態(tài)度，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，合理的開展思政教育工作，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

2.不重視多媒體在教學(xué)上的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)教學(xué)的影響深刻，導(dǎo)致大學(xué)生的思政教育主要還是以基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解為主，新媒體在其教學(xué)中只能起到一個(gè)輔助作用，并沒有真正改變教師單方面的教學(xué)模式。在學(xué)生的思政教育過程中，教師作為思想政治教育的主要主體，忽視新媒體在教學(xué)中的重要性，造成沒有充分發(fā)揮其作用，使教學(xué)模式不能跟上時(shí)代發(fā)展的要求，也導(dǎo)致了學(xué)生在思政教育中不能得到很好的教育，不能真正去滿足學(xué)生內(nèi)心需求，從而也使得大學(xué)生的思想政治教育課程失去了真正的意義，同時(shí)也失去了根本目的。

3.過分注重大學(xué)生思政教育精細(xì)化的“細(xì)”

新媒體教學(xué)模式的進(jìn)步，大學(xué)生的思政教育工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，借助多媒體來不斷的對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作中的問題進(jìn)行更深層次的研究，就目前情況看，大學(xué)生的思政教育精細(xì)化重點(diǎn)主要集中在“細(xì)”上，這也造成人們對(duì)思想政治教育工作“精、細(xì)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，過分的強(qiáng)調(diào)“細(xì)”不在乎“精”的發(fā)展，從而導(dǎo)致大學(xué)生思政教育工作不能更好的向科學(xué)、合理和精致化方向轉(zhuǎn)變。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育精細(xì)化的新途徑

1.充分發(fā)揮大學(xué)生的課堂主體地位

隨著新媒體的不斷的完善和推廣，學(xué)生是課堂主體的思想觀念應(yīng)得到更好的轉(zhuǎn)變，特別是在大學(xué)生的思想政治教育精細(xì)化的工作中。大學(xué)生是精細(xì)化工作開展的主體，教師應(yīng)更好的引導(dǎo)學(xué)生課堂的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的去接受思想政治教育。同時(shí)教師和學(xué)校應(yīng)改變課堂以教師傳授理論知識(shí)為主的思想，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，也不能很好的了解學(xué)生的內(nèi)心需求和滿足學(xué)生的需要，從而失去教育的根本目的。因此，在大學(xué)生的思政教育精細(xì)化的工作中，應(yīng)改變這一觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂主體的重要性，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定形影的教學(xué)方案，將大學(xué)生思政工作真正做到精細(xì)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在思想教育精細(xì)化過程中達(dá)到一種自我學(xué)習(xí)和引導(dǎo)的境界，這也充分體現(xiàn)了精細(xì)化的發(fā)展要求。

2.重視大學(xué)生思政教育精細(xì)化工作中多媒體作用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體也隨之出現(xiàn)在人們的視野，新媒體不斷融入大學(xué)生的思想政治教育工作中，對(duì)傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式造成沖擊，從而也改變了學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，同時(shí)在大學(xué)生的教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用，所以，大學(xué)生的思想政治教育精細(xì)化工作，應(yīng)將新媒體充分利用，從而改變傳統(tǒng)單一的說教模式，高度重視和利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，并進(jìn)一步研究和分析新媒體傳播的規(guī)律和特征，將其更好的與大學(xué)生思政教育精細(xì)化工作完美結(jié)合，進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的距離，突破時(shí)間的限制，形成良好的信息溝通和反饋的機(jī)制。建設(shè)全方面覆蓋、多方面結(jié)合、精細(xì)化的新媒體教學(xué)體系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受思想政治教育課程，保證大學(xué)生思政教育精細(xì)化教學(xué)模式得到真正落實(shí)，真正的發(fā)揮新媒體在大學(xué)思政精細(xì)化工作的作用。

3.做到作精細(xì)化工作中“精”和“細(xì)”共同發(fā)展

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的思政教育精細(xì)化工作，重點(diǎn)應(yīng)放在精細(xì)的過程中，因此，就要求教師和學(xué)校在實(shí)際的教育工作中，堅(jiān)持精細(xì)的態(tài)度，對(duì)教學(xué)進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，在教育過程中追求精細(xì)化。第一，在思政教育內(nèi)容上應(yīng)有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。針對(duì)大學(xué)生普遍存在的特點(diǎn)，作為研究和分析的重點(diǎn)，并圍繞它開展思想政教育工作。第二，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。在新媒體環(huán)境下，忽視主從關(guān)系的教育管理模式，從而也改變了學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，所以，大學(xué)生思政教育工作應(yīng)加強(qiáng)思政教育過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生真正感受到被關(guān)心和平等對(duì)待的心理安慰。進(jìn)而有效的配合大學(xué)生思政教育精細(xì)化的開展，真正做到精細(xì)化工作的“精”和“細(xì)”的相互促進(jìn)，相互發(fā)展。

三、結(jié)論

新媒體與大學(xué)生的思政教育精細(xì)化工作都是為了以后能更好的服務(wù)其他群體，兩者的共同屬性決定了新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育工作精細(xì)化的重要性。所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展潮流，充分發(fā)揮新媒體的作用，進(jìn)一步提高大學(xué)生思政教育工作的“精”和“細(xì)”的完美結(jié)合，為大學(xué)生更好的發(fā)展提供保障。

（作者單位：西京學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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